|
Таким зеркалом каждому из нас служат другие люди. Поэтому возникли в психологии проблемы межличностной перцепции; в советской науке они связаны главным образом с именем А.А. Бодалева (1965, 1970). Так появился новый аспект изучения психологии самосознания и самопознания (С.Л. Рубинштейн, 1973; Н.И. Непомнящая, 1975; Н.Н. Чеснокова, 1977; И.С. Кон, 1978). Стала актуальной и проблема взаимоотношений, поскольку, по своей сути, «психология общения... рассматривает, как двое, вступая в контакт, создают нечто-третье, что и представляет собой отношение между ними» (К.А Абульханова-Слав-ская — в кн.: Проблема общения..., 1981. С. 224—225). Психологические продукты общения разнообразны и многочисленны, но это предмет уже другой книги. А мы ограничимся самым кратким изложением материалов, касающихся лишь двух продуктов общения — взаимоотношений ребенка с окружающими людьми и образа самого себя, который у него возникает в результате коммуникативной деятельности. И тот и другой вопросы имеют, пожалуй, наибольшее значение для понимания проблем самопознания, а ведь в нашей книге в центре внимания как раз и находится соотношение общения и самопознания. 120 • Взаимоотношения ребенка с окружающими людьми Изучение связей между людьми представляет острейший практический интерес: ведь от того, как они складываются, зависит настроение людей, их духовный комфорт, «психологический климат» в семье, учебном заведении, на производстве. Взаимоотношения людей в огромной степени влияют на эффективность труда, на качество материального продукта и духовных ценностей, созидаемых коллективом. Жизненная важность проблемы взаимоотношений обусловила возникновение в ЗО-е гг. нашего века особой отрасли психологии — «микросоциологии», или «психологии малых групп» Ц. Могепо, 1934), цель которой изучить структуру группы, вскрывая взаимоотношения ее членов. Была разработана особая методика — социометрия, — позволявшая, по мнению ее создателей и сторонников, с математической точностью измерить и максимально объективно изобразить межличностные отношения в группе людей. В 60-е гг. социометрическое изучение взаимоотношений стало широко использоваться и в СССР, хотя советские психологи, отвергая исходные позиции социометрии как тестологического направления прагматического толка, развернули методологическую критику идеалистических основ буржуазной социометрии (А.В. Петровский, 1970). Социометрическое изучение взаимоотношений детей разного возраста также получило широкое распространение (Л.И. Уманский, 1971;Х.И.Лийметс, 1973; ЯЛ. Коломин-ский, 1976; Отношения между сверстниками..., 1978). — 89 —
|