Психическое здоровье детей и подростков

Что знают сами взрослые (родители и педагоги) об этой обратной связи с детьми? Представляют ли они, какими видят их дети, какими они выглядят "с этой стороны"?

"Какая вы с детьми?" — спрашиваю одну маму. Вопрос заставляет ее задуматься. "Добрая, но строгая и справедливая. Поблажки им не дам, но про себя знаю: я — добрая!" — отвечает она, авторитарная до невозможности.

"Я веселая, стараюсь, чтобы дочке было весело", — со­общает мне другая, улыбчивая и общительная.

"Читаю книги, стараюсь все делать правильно, учу сына поступать правильно, преодолевать трудности", — сдержан­но говорит еще одна — та, кто, как мне кажется, сразу после расставания со своим собственным детством забыла, что такое смех и улыбка.

Я задаю следующий вопрос: "Интересно ли вам, что ду­мают о вас дети?"

"Да не очень, я примерно знаю, какой они меня пред­ставляют", — отвечает одна.

"А что она может думать? Не судить же меня? Нос не дорос", — отвечает другая.

А третья задумалась: "Один раз спросила детей, как они представляют себе Василису Прекрасную. А они говорят: "Она, как и ты, ужасно красивая!" Ну и ну, ахаю про себя. Вот уж чего нет, того нет!"

Итак, можно констатировать, что подлинно заинтересо­ванного отношения к тому, как их воспринимает ребенок, у взрослых зачастую нет. Это сложнейшая проблема представ­ляется большинству взрослых забавной игрушкой.

Ф.И.Тютчев, тончайший знаток человеческой души, пи­сал в одном из стихотворений: "Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется..." Дано ли нам предугадать, как "отзовется" в ребенке личность взрослого во всей сложности его качеств, включая и «слово»?

Что дает взрослому умение видеть себя в зеркале детского восприятия? В конце концов, нам не в обиду наши собствен­ные вспыльчивость, занудливость, авторитарность и тому подобные человеческие изъяны, мы прощаем себе пробелы в эрудиции, неловкость поведения, отсутствие вкуса и другие несовершенства. Но если наши "минусы" не перекрываются нашими "плюсами", это плохо. Может быть, наши недостат­ки не изживаются нами в силу твердой уверенности, что о них знаем только мы, их обладатели, а дети видят только наш украшенный фасад?

Мы идем рядом: родители, педагоги и дети. Нам кажется — мы знаем о них все: и что они любят, а что нет, и какие они есть, и какими они станут. Мы внимательно вглядываемся в еще расплывающиеся и мягкие очертания характера, просту­пающего в их лицах. Мы уверены: они нас не видят, так как смотрят в другую сторону. И вдруг мы удивлены. Да, дети увлекаются, играют, смеются. Но их зоркие глаза не упуска­ют ни наших слов, ни нашего тона, ни нашего взгляда. Нельзя забывать: рядом с нами зорко смотрит на нас — даже тогда, когда он играет — и постигает нас, а через нас — весь мир маленький ребенок — психолог в коротких штанишках; и особенности восприятия детьми взрослых должны быть для последних ориентирами, определяющими вхождение ребенка в сложный взрослый мир, желательно без существенных по­терь. А для этого взрослые должны хорошо знать ребенка.