Психическое здоровье детей и подростков

Результаты показывают, что наиболее значительным источником отрицательных эмоций для младших подрост­ков остается школьная жизнь. Например, 40% детей, про­должая одну из фраз теста, заявили о своем нежелании иметь плохие оценки. Различные школьные неприятности являются едва ли не самым значительным источником страхов у младших подростков. Тест выявляет и различия между мальчиками и девочками по отношению к этой про­блеме — девочки чаще упоминают школу, говоря о стра­хах, нежели мальчики. Последние чаще говорят о страхах как о генерализованных, не имеющих конкретного атрибу­та переживаниях. Существенно, что и в ответах детей на предложение "Был бы очень счастлив, если бы я..." про­слеживается аналогичная тенденция, т. е. девочки, продол­жая эту фразу, упоминают учебные успехи гораздо чаще, чем мальчики.

Наконец, в методике имеется несколько предложений, направленных на исследование планов детей на будущее. Больше половины детей, завершая эти предложения, гово­рят о своих занятиях в будущем, многие называют профес­сии, которые хотели бы получить. Наряду с этим, в ответах часто упоминаются изменения образа жизни и себя самого, а также материальные приобретения, которые дети хотят сделать в будущем. Здесь также отчетливо прослеживаются различия между мальчиками и девочками (например, 20% мальчиков сказали, что хотели бы купить машину, а у дево­чек такой ответ не встретился ни разу). Реалистичность пла­нов на будущее дает косвенное представление об адекватно­сти образа Я ребенка, что очень существенно при переходе к психокоррекционной работе.

Таким образом, тест незаконченных предложений позво­ляет выявить существенные особенности взаимоотношений ребенка с другими людьми и представлений о себе, обладает диагностической значимостью и дополняет данные интер­вью "Волшебный мир".

Интерпретация заключительной части диагностического комплекса — серии рассказов по рисункам "Детский мир" — содержательная. В.Михал выделил совокупность признаков хорошей адаптации и личностной дезадаптации, и наши дан­ные подтвердили выводы автора методики. В сюжетах расска­зов признаками дезадаптации являются трагический ко­нец, необычайно краткий или очень длинный сюжет, по­стоянные корректировки и грубые нарушения сюжетной ли­нии, а признаками хорошей адаптации считаются благополучный конец рассказа и последовательное развитие сюжета. Важным диагностическим признаком являются особенности межличностных отношений персонажей: отсутствие взаимо­связи между ними, излишне идеализированные или резко конфликтные, враждебные отношения, а также отсутствие соразмерных конфликтов, заканчивающихся примирением, являются симптомами неблагополучия, а умеренность кон­фликтов, естественность их разрешения, а также ровные, дружелюбные отношения между персонажами считаются благополучными признаками. Признаком хорошей адапта­ции считается наиболее типичная тематика рассказов: интер­претация рисунка 1 как изображения семьи, рисунка 2 как сценки из школьной жизни, рисунка 3 как компании детей и подростков.