Психическое здоровье детей и подростков

По ответам на заключительные три вопроса интервью можно судить о способности ребенка к рефлексии соб­ственных переживаний. Ответ "Не знаю" младшего подрос­тка свидетельствует о недостаточном развитии этой способ­ности или, возможно, о высокой значимости какой-либо проблемы, вызывающей страх. На вопрос, чего больше все­го боятся дети, наиболее часто подростки отвечают, что боятся глобальных бедствий, некоторых людей ("банди­тов", "жуликов"). Довольно распространенный ответ на данный вопрос — "Ничего".

На вопрос о том, что больше всего радует детей, они чаще всего упоминают праздники, учебные успехи и по­дарки. Судя по ответам, наибольшие огорчения у детей вы­зывают неуспехи в учебе и ситуации, "когда ругают, нака­зывают", а также неисполнение желаний. По данным на­шей работы с методикой, учебная деятельность для млад­ших подростков значима не меньше, чем межличностное общение со сверстниками (во всяком случае, на осознан­ном уровне). В целом об интервью "Волшебный мир" можно сказать, что оно обладает большими диагностическими возможностями.

Интерпретация второй части диагностического комплек­са — теста незаконченных предложений — также в основном качественная. Поскольку методика проводится в устном ва­рианте, она имеет для детей некоторое субъективное сход­ство с опросником. Так, например, завершая предложение "Я самый слабый..." словами "...в классе", дети почти все­гда оговариваются, что на самом деле это не так.

Следует отметить, что различные группы незакончен­ных предложений имеют неодинаковую диагностическую ценность. Так, например, в ответах на предложения о се­мье у детей из обычной школы и у пациентов психоневрологической больницы не было значимых различий, зато в ответах на предложения о школе и учителях, а также о друзьях среди сверстников, имелись такие различия. Эти различия свидетельствовали о том, что для детей, страда­ющих психопатиями, их отношения с учителями и с дру­зьями являются гораздо более острыми, конфликтными, чем для их обычных сверстников. В частности, учителям более часто приписывались негативное отношение и не­справедливость к детям, а сверстникам приписывалась бо­лее сильная агрессия. Например, многие дети с психопа­тиями завершали предложение "Мои друзья меня часто..." словом "бьют", что совершенно не встречалось в норме. Значимые различия имеются и в продолжениях фраз о трудностях ("Я хочу, чтобы у меня не было..."), страхах ("Я весь трясусь, когда..."), собственных возможностях ("Я самый слабый...").