Психическое здоровье детей и подростков

Как и в проективном интервью, отдельное окончание предложения не может быть надежной основой для выводов о сущности проблем ребенка, но позволяет выдвигать или ставить под сомнение предположения психолога. Одно и то же продолжение фразы может означать различные трудно­сти, в зависимости от контекста. Так, ответ 12-летнего ре­бенка "Я не знаю, что думают обо мне" в ответ на предло­жение "Мои близкие думают обо мне, что я..." может ука­зывать на запоздание формирования рефлексивной само­оценки, но может быть и проявлением психологической за­щиты. В первом случае подтверждением гипотезы могут быть примитивные оценочные категории, называемые ребенком в качестве личностных характеристик людей ("хороший-плохой", "добрый-злой"). Предположение о "защитном" ха­рактере такого ответа может подтвердиться, если продолже­ния фраз о семье у ребенка имеют нейтральную или нега­тивную эмоциональную окраску.

Каждое из незаконченных предложений имеет "попу­лярные" окончания, которые дети называют наиболее ча­сто. Так, предложения, направленные на изучение отно­шения к матери, дети часто оканчивают словами, поло­жительными по эмоциональной окраске. Например, в от­ветах на предложение "Я думаю, что мама чаще всего..." у 55% детей проявляются симпатия и сочувствие к матери.

Зато отцам дети приписывают в ответах строгость и даже суровость в отношениях с ними (70%). Нередко в предло­жениях содержатся различные ожидания, пожелания к от­цам, порой весьма прагматические ("...подарил бы мне на день рождения").

Интересно, что дети чаще всего дают эмоционально нейтральные ответы на вопросы о братьях и сестрах. Воз­можно, это связано с отношениями конкуренции между разновозрастными братьями и сестрами, что часто встре­чается в семьях. При этих отношениях противоречия могут возникать, например, из-за более авторитетного положе­ния старшего ребенка или большей степени родительской любви, получаемой одним из детей, что и вызывает по­добные ответы.

Среди незаконченных предложений имеются такие, ко­торые направлены на изучение представлений ребенка о своем положении в семье. Ко всем из них дети в большин­стве случаев добавляют окончания, положительные по эмоциональному тону. Так, например, рефлексивная само­оценка ребенка изучалась в данной методике при помощи предложения "Мои близкие думают обо мне, что я...". В 52,5% случаев — нейтральное, и только 20% детей припи­сывают близким невысокое мнение о себе: "...что я не очень хорошо себя веду", "...что учусь на одни тройки". Такое окончание является умеренным признаком конф­ликта, а более явным признаком можно считать окончания "я плохой", "я дурак".