Психическое здоровье детей и подростков

Некоторые предложения теста направлены на изучение того, как ребенок относится к своей группе. Большинство детей выражают дружеское, теплое отношение к своей ком­пании, приписывают своим друзьям симпатию, положи­тельное отношение к себе. Интересно, но младшие подрост­ки, продолжая фразу "Бываем среди детей, но...", наиболее часто дают или эмоционально нейтральные, или отрица­тельные по эмоциональному тону окончания ("...но с ними неинтересно", "...но быстро уходим"). На наш взгляд, это связано с тем, что они причисляют себя уже не к детям, а к другой возрастной группе. Данный пример показывает, как, в зависимости от возраста, не только меняются популярные ответы детей, но и снижается диагностическая значимость отдельных предложений. На наш взгляд, опытный практик в подобном случае вправе заменить отдельные предложения теста на более адекватные. Так, например, в данном случае более уместной была бы формулировка: "Бываем среди ре­бят, но...". Существенно, чтобы в целом методика сохраняла свой контекст без изменений.

Отношение к учителям, которое дети и младшие подрос­тки выражают в ответах, в основном положительное, часто им приписываются доброта и справедливость. Зато отноше­ние к школе, судя по данным теста, почти у половины детей в возрасте 11—12 лет отрицательное. Существенно, что многие дети, которые хорошо учатся, выражают такое отно­шение к школе, потому что, судя по данным проективного интервью, считают школьную учебу малоэффективным времяпрепровождением.

Одним из наиболее существенных аспектов диагности­ческого комплекса являются фразы теста незаконченных предложений, направленные на исследование отношения ребенка к себе — своим возможностям, переживаниям, мечтам и планам на будущее. Так, например, в ответах на уже упомянутое предложение "Я самый слабый..." дети раскрывают не только свои представления о физических возможностях, но и защитные механизмы для случаев, когда затронуты существенные аспекты Я — самоуваже­ние, самооценка. При неблагополучных вариантах психоло­гической защиты дети нередко продолжали фразу "...но самый умный", несмотря на большие трудности в усвоении школьной программы. Напротив, дети с благополучным развитием защитных механизмов ограничивают сферу сво­ей "слабости" каким-либо не очень значимым для них школьным предметом ("по рисованию") или соотносят свои физические возможности с другой, заведомо более сильной группой ("среди старшеклассников"). Данная группа незаконченных предложений позволяет дополнить данные о самооценке ребенка, полученные с помощью ин­тервью "Волшебный мир".