Психическое здоровье детей и подростков

Эти два полюса, по Томэ, различаются и тем, что на одном, прагматическом, мы сталкиваемся с доминировани­ем гомеостатического принципа, а на другом — с доминиро­ванием принципа развития. Конечно, у любого молодого че­ловека есть обе тенденции — и гомеостатическая, и творчес­кая, однако соотношение их может быть очень различно благодаря биологическим, биографическим и социологичес­ким факторам.

Заметное доминирование у наших современных юношей и девушек прагматической формы развития личности, по всей видимости, связано прежде всего именно с социоло­гическим фактором. Ведь, пожалуй, единственный ответ эпохи на вопрос "Зачем?", который может расслышать по­средственный (как говорит Манн, "не в обидном смысле слова") сегодняшний подросток, — это именно ответ "Чтобы быть богатым, экономически независимым, чтобы иметь миллионы и т. п." Об этом все популярные телепере­дачи, вся реклама, и этому мало что противостоит в сегод­няшней нашей жизни. Но важно и еще одно обстоятельство. Советская система действительно сформировала особый тип личности, одной из важных особенностей которой яв­ляется принципиальное отсутствие у человека потребности самому выбирать собственные жизненные ценности, само­му строить свои жизненные планы, готовность некритично принимать как истинное, как необходимое, как свое, то, что дается откуда-то "сверху". Ведь если проанализировать, скажем, психологическую литературу советского периода, посвященную проблеме воли, то практически вся она по­священа тому, как развивается или, точнее, формируется способность человека подчинять свои действия, свою жизнь выполнению некоторой задачи, достижению неко­торой цели. При этом практически не обсуждается вопрос о том, откуда берутся сами эти задачи и цели, а ведь воля, сам процесс веления — это прежде всего самостоя­тельный выбор цели. Умение же подчинить себя выполне­нию задачи или достижению цели — это не воля в стро­гом смысле слова, а произвольность. Понятно, зачем со­ветской системе были нужны люди с развитой произволь­ностью, но с неразвитой волей. Эта абулия была мало заметна во времена, когда ценности и цели навязывались "сверху", более того, она создавала даже определенный внутренний комфорт, зато теперь, когда старая система ценностей рухнула и ушло само "навязывание" целей и ценностей, возникли многие сложности, прежде всего чи­сто психологические. Родители, обращающиеся в психоло­гические консультации по поводу своих детей-подростков и старших школьников очень часто приходят с одной и той же жалобой "он (она) ничего не хочет", "он (она) не знает, чего хочет".