|
Другие группы подростков осуществляли также со-
циально признаваемую деятельность, но она не имела
столь выраженной общественной результативности, од-
нако подростки получали зримую оценку взрослых, ак-
тивно самоутверждались. Оказалось, что именно орга-
низация просоциальной деятельности, позволяющая по-
лучать реальную оценку общества, фиксирующую при-
знание новой социальной позиции, наиболее полно
удовлетворяет потребность подростка в развитии его
отношений со взрослыми.
Данное положение обусловливается, во-первых, осо-
бенностями и характером развития детей подростково-
го возраста, которым свойственно осознание своих рас-
тущих возможностей, интенсивное стремление к само-
стоятельности, к утвреждению себя среди окружающих,
потребность в признании со стороны взрослых их прав,
их потенциальных возможностей.
Во-вторых, подростковый возраст — особый этап в
Развитии социальной активности ребенка. Деятельность,
вторая обеспечивает наиболее интенсивное развитие
зктивности подростка, с одной стороны, должна отве-
^ть его потребностям в самоутверждении, с другой —
Издавать условия развертывания определенных форм
8* 131
отношений. Но не просто отношений понимания, взаи-
мопонимания с товарищами, а признания реальной зна-
чимости подростка как полноправного члена общества.
Участие подростков в социально признаваемой и соци-
ально одобряемой деятельности обеспечивает признание
взрослых и в то же .время создает возможности для по-
строения разнообразных отношений со -сверстниками.
В-третьих, речь идет не просто о социальной направ-
ленности различных видов деятельности подростков и
не о существующей ныне в школе организации их раз-
нообразных дел, мероприятий, а о специальном пост-
роении особого типа социально одобряемой деятельно-
сти, типа, который является условием, способом форми-
рования личности и необходимым компонентом много-
плановой деятельности ребенка, организуемой в систе-
ме воспитательного процесса.
Социально признаваемая и социально одобряемая
деятельность в данном понимании выступает, с одной
стороны, условием и средством подготовки подростков
к высшим формам этой деятельности взрослых, состав-
ляя органическую часть общественных отношений.
С другой — просоциальная деятельность подростков
представляет собой новый уровень развития деятель-
ности ребенка по усвоению мотивов, целей деятельно-
сти, норм человеческих взаимоотношений, ее определен-
ный этап, сензитивный подростковому возрасту, так как
в нем в наибольшей степени заключены тенденции разви-
тия подростка, стремящегося оценивать самого себя в
системе «я и мое участие в жизни общества», «я и моя
полезность обществу». Причем «зоной ближайшего раз-
вития», которая помогает определить завтрашний день
ребенка, служит идейный смысл социально одобряемой
деятельности, удовлетворяющей основные потребности
подростка установкой на общество.
— 97 —
|