' См.: Н. А. Менчинская. Дневник о развитии ребенка.
М., 1948; В. Мухина. Близнецы. М., 1969.
постепенно освобождается от ситуативное™ поведения
и процесс этого освобождения характеризует собой ста"
новление его личности.
Ребенок раннего возраста делает в этом отношении
только первый шаг, но это важный шаг. Теперь уже
взрослый не может обращаться с малышом как с су-
ществом, не имеющим своих собственных желаний и
стремлений. С этого момента ребенок становится не
только объектом, но и субъектом воспитания.
В связи с этим существенным сдвигом в психичес-
ком развитии детей должен измениться и подход к их
воспитанию. Н. М. Щелованов, видный специалист по
изучению и воспитанию детей ясельного возраста',
считал целесообразным переводить детей, начиная с
1 года 2 месяцев, в следующую возрастную группу. Он
понимал, что прежний подход к ребенку должен быть
заменен новым, в противном случае будут постоянно
возникать конфликты с воспитателями, капризы и не-
послушание.
Кстати сказать, кризис одного года, как и последу-
ющий кризис трех лет, гораздо легче, почти без труд-
ностей, проходит у детей, воспитывающихся в яслях
и дошкольных учреждениях, чем у детей, находящихся
в семье. Это происходит потому, что в детских учреж-
дениях воспитание детей организуется с большим уче-
том их возрастных особенностей, им предоставляется
большая свобода действий...
Итак, центральным личностным новообразованием
первого года жизни является возникновение эмоцио-
нально насыщенных представлений, которые могут
побуждать поведение ребенка вопреки конкретной си-
туации.
Переход от раннего возраста к дошкольному
— 142 —