|
Подростковый период с 10 до 15 лет связан с воз-
никновением самосознания как осознания себя в систе-
184
ме общественных отношений, развитием социальной
активности и социальной ответственности, обостряющих
потребность подростка в общественном признании, что
при отсутствии реальных возможностей утверждения
новой социальной позиции обусловливает в итоге раз-
вертывание предметно-практической деятельности. По-
этому в 15 лет и вычленяется очередной промежуточ-
ный рубеж социального движения — ',<я в обществе».
Характер этого рубежа прослеживается, например,
в материалах, полученных нашими сотрудниками и ас-
пирантами при изучении особенностей развития само-
сознания в период между 14 и 15 годами. Так, если
четырнадцатилетнего подростка больше всего интере-
сует самооценка и принятие его другими, то у пятнад-
цатилетнего основное место (86% обследованных) за-
нимают вопросы развития способностей, выработки
умений, интеллектуального развития. В этом плане по-
казательна и динамика отношения к своему будущему.
В 14 лет только для 17% подростков актуально стрем-
ление представить свое будущее; в 15 лет (первое по-
лугодие) это типично для 57% подростков, а во вто-
ром полугодии пятнадцатилетнего возраста уже для
84%, т. е. одно полугодие дает рост на 27%....
Изучение особенностей наличного «Я» и желаемого
«Я» показывает, что если в 14 лет (первое полугодие)
и наличное и желаемое «Я» относятся к деятельности
по усвоению норм взаимоотношений, то уже в 15 лет
(первое полугодие) и желаемое, и наличное «Я» четко
переориентированы на предметно-практическую дея-
тельность. Данное положение прослеживается и в из-
менении образцов-идеалов, и в материалах дневников,
индивидуально-психологических характеристик и др.
От 15 до 17 лет идет развитие абстрактного и ло-
гического мышления, рефлексии собственного жизнен-
ного пути, стремления к самореализации, что обостряет
потребность юношества занять позицию какой-либо со-
циальной группы, определенные гражданские позиции,
обусловливая появление нового поворотного узлового
рубежа социального движения — «я и общество».
Все рассматриваемые рубежи фиксируют те уров-
невые изменения в социальной зрелости, в процессе-
социализации — индивидуализации, которые обеспечи-
вают развитие позиции растущего человека как субт-
екта отношений субъект-объектных и субъект-субъект-
ных, становление его «Я» не только в обществе, но и
185
наиболее активное положение «Я и общество». Имен-
но эта позиция «Я» по отношению к обществу обеспе-
чивает максимальные возможности социального созре-
вания, определяя новые уровни развития личности, так
как здесь происходит не только утверждение в «мире
вещей», но подлинное утверждение социальной сущно-
сти в «мире людей».
— 137 —
|