просто как совокупности знакомых людей, а как объек-
тивно существующей социальной организации, где его
«Я» выступает наравне с другими.
Таким образом, членение онтогенеза на различные-
ступени, подразделяемые и объединяемые промежуточ-
ными и узловыми рубежами, представляет закономер-
ный процесс, где реализация потребности ребенка в;
приобщении себя к обществу («я в обществе») склады-
вается и развертывается на основе размежевания, от-
деления его «Я» от других людей («я и общество»),.
что ставит растущего человека каждый раз в новую»
социальную позицию. Именно определение этой пози-
ции, своего места в «мире людей», осуществляемое в.
деятельности взаимоотношений, дает импульс к разви-
тию возможностей ребенка, его потенций, которые реа-
лизуются через предметно-практическую деятельность,.
через присвоение «мира вещей». Иными словами, раз-
витие личности — это единый процесс социализации,
когда ребенок осваивает социальный опыт, и индиви-
дуализации, когда он выражает собственную позицию,
противопоставляет себя другим, проявляет самостоя-
тельность путем установления все более широких отно-
шений, где он сам себя проверяет, «прокручивает», вы-
рабатывая перспективу развития дальнейшей деятель-
ности и, что исключительно важно, выходя за пределы
заданной деятельности.
Теоретический анализ и обширные материалы эм-
пирических исследований позволяют вполне определен-
ным образом представить поуровневые изменения и
характер социального развития растущего человека'
как личности...
Становление личности происходит в процессе дея-
тельности ребенка. Развитие этой деятельности пред-
стает в рассматриваемом плане как сложный процесс,.
в котором, во-первых, происходит постоянное насыще-
ние, рост, увеличение объема, что может быть графиче-
ски изображено в виде расширяющейся по вертикали
воронкообразной спирали. Во-вторых, в этом спирале-
видном процессе каждый следующий момент сни-
мает и содержит достижения предыдущих перио-
дов, обеспечивая формирование новых образова-
ний. В-третьих, при дифференциации процесса происхо-
дит, что важно, одновременное расширение и одной, и
другой сторон деятельности, во взаимодействии и чере-
180
дующейся актуализации которых обеспечиваются раз-
ные уровни развития личности.
Внутри развивающейся системы деятельности и
проявляются узлы социального движения, обеспечивая
ребенку достижение определенной позиции его «Я» по
отношению к обществу.
— 133 —