|
Иными словами, развертывание определенной пози-
ции ребенка по отношению к людям и вещам приводит
его к возможности и необходимости реализации на-
копленного социального опыта в такой деятельности,
которая наиболее адекватно отвечает общему уровню
психического и личностного развития. Так, позиция «я
в обществе» особо активно развертывается в периоды
раннего детства (с 1 года до 3 лет), младшего школь-
ного (с 6 до 9 лет) и старшего школьного (с 15 до 17
лет) возрастов, когда актуализируется предметно-прак-
тическая сторона деятельности. Позиция «я и общест-
во», корни которой уходят в ориентацию младенца на
социальные контакты, наиболее активно формируется в
дошкольном (с 3 до 6 лет) и подростковом (с 10 до 15
лет) возрастах, когда особенно интенсивно усваиваются
нормы человеческих взаимоотношений.
Выявление и раскрытие особенностей разных пози-
ций ребенка по отношению к обществу позволили вы-
делить два типа закономерно проявляющихся рубежей
178
социального развития личности, обозначенных нами
промежуточными и узловыми.
Промежуточный рубеж развития — итог накопления
элементов социализации — индивидуализации — отно-
сится к переходу ребенка из одного периода онтогене
за в другой (в 1 год, 6 и 15 лет). Узловой, поворотный
piy беж представляет качественные сдвиги в социальном
развитии, осуществляющемся через развитие личности,
он связан с новым этапом онтогенеза (в 3 года, 10 и 17
лет). Названные типы рубежей фиксируют достигае-
мый растущим человеком уровень социальной позиции,
подчеркивая определенный характер этой позиции, ко-
торая образует, так сказать, «плоскость», необходимую
для дальнейшего развития личносги.
В социальной позиции, складывающейся на проме-
жуточном рубеже развития (именно она обозначается
нами формулой «я в обществе»), реализуется потреб-
ность развивающейся личности в приобщении себя к
обществу — от рассмотрения себя среди других, стрем-
ления быть, как другие, до утверждения себя среди
других, самореализации. На узловом, поворотном рубе-
же развития, когда формируется социальная позиция,
обозначаемая нами формулой «я и общество», реализу-
ется потребность растущего человека в определении
своего места в обществе, в общественном признании —
от осознания наличия своего «Я», своей «самости» до
стремления к реальному выделению своего «Я» в си-
стеме равноправных отношений с другими людьми.
И промежуточные, и узловые рубежи возникают в
процессе социального развития не однажды — они, за-
кономерно чередуясь, следуют один за другим. Однако
при сохранении общего характера и принципов одно-
типные рубежи качественно разнятся на разных уров-
нях развития личности по емкости и по содержанию,
развертываясь в соответствующих формах, т. е. идет
процесс постоянного насыщения социальных позиций
детей. Например, если «я в обществе» у годовалого ре-
бенка обозначает, что он начинает понимать, что есть
Другие, то у шестилетнего позиция «я в обществе» со-
держит рассмотрение себя в кругу других, конкретных
людей, стремление походить на них.
— 132 —
|