|
Целенаправленное рассмотрение в качестве онтоге-
исследования особенностей социального разви0111^11?0"
тей, условий становления их социальной speJ' оцени-
анализ ее формирования на разных этапах ci^o0?^"
ного детства позволили вычленить два основной0™11
реально существующих позиций ребенка по oti
к обществу, условно названных нами «я в o(.OQ'ъeк'тa
и «я и общество». гия Д6"
Первая позиция, где акцент делается на (Юсти и
. ражает стремление ребенка понять свое «Я» —'времен-
кое «Я» и что я могу делать. Вторая — касаеЫх типа
знания себя субъектом общественных отноше^о11^™10
казательно, что обе эти позиции четко связы^Щ^'™^
определеными ступенями развития детства —
ми, периодами, этапами, фазами, фиксируя с^ббя, от-
вующее положение растущего человека по от"4™ та-
К социальной действительности, его возы"1'^ 0е0"
включения в деятельность и развития в ней. Ций. По-
зависимости от характера и содержания деятрЗ1"'1'"1 с
Преобладающего развития той или другой ее стадия-
формируются, наиболее активно развертывают30'1'^'1'^-
Шения ребенка к предметным действиям, к др-лошению
il,9o "южности
1менно в
'льности,
стороны
_•ся отно-
дям и самому себе, интегрируясь в определенной со-
циальной позиции.
Предметно-практическая сторона деятельности,
процессе которой происходит социализация ребенка —
освоение социального опыта через освоение орудий
знаков, символов, овладение социально-зафиксирован^
ными действиями, их социальной сущностью, выработ-
ка способов обращения с предметами, при оценке своих
действий, умении присматриваться к себе, примерять
себя к окружающему, рефлексии на свои действия и
поведение, связана с утверждением позиции «Я» среди
других — «я в обществе».
Становление качественно иной социальной позиции
«я и общество» связано с актуализацией деятельности»
направленной на усвоение норм человеческих взаимо-
отношений, обеспечивающей осуществление процесса
индивидуализации. Ребенок стремится проявить себя,
выделить свое «Я», противопоставить себя другим, вы-
разить собственную позицию по отношению к другим
людям, получив от них признание его самостоятельно-
сти, заняв активное место в разнообразных социальных
отношениях, где его «Я» выступает наравне с другими,.
что обеспечивает развитие у него нового уровня само-
сознания себя в обществе, социально ответственного
самоопределения.
— 131 —
|