|
Советские психологи также придают большое значение в психическом развитии человека процессу идентификации. Так, например, Б. Д. Парыгин [60] считает, что в освоении человеком предметного мира и мира социальных отношений задействованы несколько отличные механизмы; и если подражание относится к первой группе, то идентификация — ко второй. Возможность постановки себя в воображении в позицию другого человека [77]; идеальное перевоплощение в другого, сопровождающееся уподоблением ему [7]; следование поведенческим или личностным характеристикам другого лица, как реальное их воспроизведение либо в сходных поведенческих актах, либо в символических эквивалентах поведения [41] — обозначаются как "идентификация". В. С. Мухина [53] рассматривает два диалектически связанных процесса — "идентификация" и "отчуждение", составляющих, по ее мнению, универсальный механизм, действующий на протяжении ряда этапов онтогенеза (включая и раннее детство). Идентификация выступает в единстве эмоционального, поведенческого и когнитивного компонентов. Возникновение идентификации обусловлено потребностью в общении, в признании, является следствием "эмоционального голода". В онтогенезе личности последовательно происходит идентификация с именем, с социальными образцами, с полом, с образом "Я", с общественными ценностями. Функции идентификации чрезвычайно важны — это формирование самосознания, социально значимых личностных качеств, интериоризация норм, стереотипов поведения, ролей, ценностных ориентаций, смысловых установок, мотивов. Наиболее подробно к настоящему времени изучен генезис половой идентификации в дошкольном возрасте [35; 62; 63 и др.]. По мнению Плисенко [62], половая идентификация, т. е. отождествление ребенком себя с представителями своего пола, интенсивно развивается в дошкольном возрасте через эмоционально-познавательную ориентацию на родителей своего пола и сверстников. К концу дошкольного возраста (к шести-семи годам) она перерастает в идентификацию с представлениями об эталонах поведения одноименного пола. Половая идентификация является механизмом дифференциации интересов в соответствии с полом, выражающейся в предпочтении способов деятельности, познания, общения. Анализ работ зарубежных и советских психологов, посвященных проблеме идентификации, позволяет высказать предположение о соотношении идентификации и подражания. Рассмотрим его на примере половой идентификации дошкольников. Феномен идентификации проявляется со стороны внешнего наблюдателя в имитационном воспроизведении ребенком поведения взрослого, ряда действий, понимаемых им как характерных для представителей одноименного пола. Ребенок объективно собственными материальными действиями моделирует образ человека как представителя того — 48 —
|