|
Функция подражания — моделирования заключается: 1) в построении ориентировочной основы орудийно-предметного действия, в построении собственного идеального образа способа действия с общественным предметом; 2) в создании ориентировки в ситуации в целом в разных ее аспектах — "предметном" и "межличностном". Подражание детей дошкольного возраста Характеризуя подражание детей дошкольного возраста, зарубежные психологи часто используют понятие идентификации. По мнению З. Фрейда [87], между четвертым и восьмым годом жизни разворачивается процесс идентификации ребенка с родителями. Он провоцируется состоянием дефицита материнской любви у ребенка, либо состоянием тревоги, страха перед агрессивным отцом. Идентификация выполняет функцию защиты. Особенностями детской идентификации, согласно психоаналитической теории, являются бессознательность, фиксированность, ригидность, неизменность даже в условиях ситуационного несоответствия, алогичность. В результате идентификации ребенка со взрослым и происходит усвоение моральных норм, возникают структурные изменения личности ребенка. Ж. Пиаже [140] также использовал термин идентификация для характеристики изменений, происходящих в подражании ребенка после двухлетнего возраста. Конечная стадия сенсо-моторного подражания есть одновременно приближение к идентификации — ребенок играет и воспроизводит в игре ряд актов поведения, характеризующих другого человека. Идентификация рассматривалась им как символическое уравнивание себя с другим (а не уравнивание своего действия с действием другого человека) [127]. Появляющиеся в период от двух до пяти лет игры, в которых ребенок фантазирует, представляет себя в роли другого человека, приводят к возникновению устойчивого понимания пределов своей физической идентичности, т. е. того, что нельзя изменить пол или возраст, или занять отцовское место. В теориях ряда американских психологов [122; 131; 137] идентификация рассматривается как процесс играния чужой роли, не требующий никакого магического "приравнивания" себя и других. Роли — это наборы поведения других людей. Как правило, тот, кому подражают, — это взрослый человек, обладающий социальной властью, контролер, распорядитель, регулятор вознаграждающих средств (от материальных благ до любви и внимания). Например, Муссен [137] так описывает идентификацию девочек дошкольного возраста с их матерями: дочери копировали материнские позы, движения, жесты, манеру речи, причем их этому не учили, и они этого не осознавали. Как считает Муссен, идентификация определяется стремлением — 46 —
|