|
3. Результатом подражательных действий ребенка является построение исходного предварительного ориентировочного образа отображаемого предмета. Имея в виду принципиальное соответствие механизмов возрастного и функционального развития, можно предположить, что указанная функция — построение ориентировочного образа — специфична для имитации как в онтогенезе, так и в функционалгенезе. 4. Качественное изменение характера процесса подражания в детстве может быть рассмотрено как ряд последовательных этапов в спонтанном развитии ориентировочной деятельности: от этапа внешней, материальной, развернутой формы ориентировки к этапу сокращенной, внутренней ориентировки, осуществляемой преимущественно в умственном плане. ГЛАВА 2. ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ИМИТАЦИИ: Цель настоящей главы заключается в детальной проверке и более глубоком фактическом обосновании выдвинутых нами выше положений об имитации как способе построения ориентировочных образов в раннем онтогенезе. По нашему мнению, адекватный подход к решению сложной проблемы природы и функции подражания — это рассмотрение множества накопленных к настоящему времени в психологии фактов, касающихся этого феномена, через призму концепции периодизации психического развития ребенка Д. Б. Эльконина. Как показал анализ, результаты которого представлены ниже, такой подход позволяет определенным образом систематизировать казалось бы разрозненные факты, наметить линию периодической смены основного содержания подражательных актов в закономерной связи со сменой объектов подражания и качественным изменением самого подражания как психического процесса. Одновременно мы пришли к выводу, что эмпирические данные об имитации "сконцентрированы" всякий раз по линии развития ведущей деятельности ребенка. С одной стороны, это обстоятельство доказывает существенность имитации в процессе онтогенетического развития. С другой стороны, это может быть и проявлением недостаточной изученности психического развития ребенка в полноте и противоречивом единстве многих видов деятельности. Подражание ребенка взрослому Ранняя имитация (имитация новорожденных) Многих зарубежных психологов удивили и даже поразили сообщения американских ученых Мелтзоффа и Мура [133] о том, что им удалось наблюдать подражание двух-трехнедельных детей некоторым мимическим движениям (в основном речь идет об открывании-закрывании рта, вытягивании губ и высовывании языка) и движениям пальцев (типа сжимания кулака). Однако пока утверждать этот факт с достоверностью нельзя — довольно сложной оказывается задача вычленения интересующих исследователей актов имитации из общей спонтанной двигательной активности ребенка [97; 126]. Специально подчеркивается, что возможное содержание образцов для подражания ограничено теми действиями, которые ребенок часто совершает непроизвольно, например, сосание пальца или моргание глаз. Для вызывания имитации в эксперименте требуется создание особых условий, среди них — непосредственная физическая близость ребенка и взрослого, полное отсутствие каких-либо посторонних раздражителей, спокойное ожидание экспериментатором ответа ребенка [132]. Ж. Пиаже [140] считал этот период подготовкой имитации через рефлексы. — 30 —
|