|
Советские психологи исследовали ряд отдельных видов имитации. Так, предречевые вокализации, моделирующие интонационную или ритмическую сторону развитой человеческой речи, рассматриваются как активные действенные формы ориентировки в речевой действительности [40]. Специфические движения руки младенца, имитирующие образец взрослого и отражающие существенные особенности предмета, представляют собой механизм построения образа этого предмета и входят в него в качестве составляющих элементов [71; 76]. Ребенок раннего возраста, воспроизводя вслед за взрослым способ действия с общественным предметом, строит ориентировочную основу данного орудийно-предметного действия, собственный образ этого действия [55; 93]. Л. С. Выготский указывал на огромную роль подражания взрослым в играх детей, подчеркивая, что игровое отображение действительности не является механическим, но отвечает "запросам и влечениям ребенка" [19. С. 7]. Впоследствии было выяснено, что в разные периоды онтогенеза преимущественное отражение в играх детей получает одна из сторон взрослой жизни: отдельные действия с орудиями труда и предметами домашнего обихода, трудовые процессы, характер отношений людей между собой, их моральный облик, явления общественной жизни (работы Р. Я. Лехтман-Абрамович и Ф. И. Фрадкиной, Т. И. Горбатенко, Д. Б. Эльконина, А. Н. Леонтьева, С. Л. Новоселовой и др.). Активное воспроизведение, моделирование ребенком интересующих его действий и взаимоотношений взрослых позволяет ему сориентироваться в этой области, достичь адекватного понимания материальных и идеальных предметов [25]. Многие факты, находки экспериментальных работ, прямо не связанных с анализом подражания, свидетельствуют о том, что в самой плоти, в ткани детских образов имеются моторные элементы имитационного характера. Например, факт, замеченный Л. С. Выготским [21] состоит в том, что именно собственное движение ребенка — изобразительный, имитирующий жест — придает предмету в игре его игровой смысл, позволяет ему выполнить функцию замещения другого предмета. Н. Н. Поддъяков [64] при изучении процесса формирования и автоматизации действий установил, что ориентировка детей на существенную зависимость (связь движений куклы и кнопочного управления) может быть организована различным образом. Им было выделено три формы поисковой деятельности: 1) в форме практических проб; 2) в форме проб, лишь отображающих с помощью руки возможные результаты практических действий; 3) в форме проб, осуществляемых в "идеальном плане". Таким образом, ориентировка, — 27 —
|