|
График Светланы К. можно характеризовать как тип кривой, обозначенный нами "разброс". При оценке графиков нами установлено, что подобный тип свойственен подавляющему большинству умственно отсталых учащихся. Для умственно отсталых девочек 8 класса графики по типу "разброс" составили 70%, для мальчиков 69,2% (табл.5). Анализ ответов умственно отсталых выпускников показал, что девочкам в 50% случаев профессия очень нравится, но 70% считают, что они абсолютно не готовы к работе на производстве. Однако 50% из них всегда легко справляется с работой. Большинству умственно отсталых мальчиков 8 класса профессия столяр абсолютно не нравится; 53,8% считают, что совсем не готовы к работе на производстве; 46,2% отмечают, что всегда легко справляются с работой в мастерской. Исследование результатов в 8 классе позволяет установить изменение самооценки умственно отсталых выпускников по мере обучения профессии. Так, 53,8% мальчиков ответили, что профессия столяра им абсолютно не нравится, и лишь 30% она по-прежнему очень нравится. В 8 классе усредненные графики "полярного профиля" дают представление о более завышенной самооценке у умственно отсталых девочек. У мальчиков, наоборот, она занижена. Например, 30,3% мальчиков редко прислушиваются к советам учителя по труду, 30,8% считают себя самыми ленивыми в классе, 23,1% - самые неаккуратные, 23% - самые несчастные. По-видимому, эту разницу можно объяснить тем, что в 8 классе большинство умственно отсталых мальчиков-подростков проявляют негативное отношение к учебной и трудовой деятельности в школе, отличаются нарушениями в поведении. Поэтому, профессия столяра им абсолютно не нравится, они считают себя неготовыми к работе на производстве. Например, ученик 8 класса Саша Е. отмечал, что профессия столяра ему абсолютно не нравится, хотя он готов к работе на производстве, он никогда не прислушивается к советам учителя, но легко справляется с работой в мастерской; самый ленивый, самый неряшливый, самый несчастный (рис.6). Данный тип кривой "полярный профиль" по типу "разброс" является наиболее типичным для мальчиков, заканчивающих вспомогательную школу. Встречается и основное противоречие, характерное для ответов умственно отсталых детей; они считают себя самыми ленивыми в классе, самыми неряшливыми, и в то же время самыми старательными. Однако, говоря о том, что профессия столяра абсолютно им не нравится, мальчики хотели бы работать по недоступным для них профессиях шофера, слесаря, по ремонту автомобилей и т.д. Сопоставление результатов у учащихся 8 классов массовой и вспомогательной школ показывают, что считают себя самыми общительными 76,9% умственно отсталых мальчиков и 50% мальчиков контрольной группы; самыми трудолюбивыми - 30,8% и 16,7%; самыми старательными - 76,9% и 26,7%. Соответственно, у девочек в 8 классе примерно такое же соотношение исследованных показателей. Это подтверждает вывод о том, что умственно отсталые школьники имеют в основном значительно завышенную самооценку, т.е. у умственно отсталых детей большой "разброс" графиков "полярного профиля". Кроме того, у этих учащихся к 8 классу отношение к профессии меняется в худшую сторону (особенно резко у мальчиков). — 63 —
|