|
Изложение результатов, полученных при анализе "полярных профилей" начнем с группы младшего возраста - учащиеся 5 классов. Так, анализ ответов умственно отсталых учащихся 5 классов показывает, что в большинстве своем профессия им очень нравится (мальчики-столяры - 57,1%, девочки-переплетчицы - 46,7%). Причем, у умственно отсталых мальчиков отмечается более завышенная самооценка, чем у девочек. 42,9% мальчиков считают себя самым общительным, 64,4% - самыми счастливыми. Девочки лишь в 33,3%, 66,7%, 33,2%, 53,3% соответственно. Следует сказать, что девочки более реально оценивают свои возможности. Так, только 26,7% девочек отметили, что у них всегда все получается, 20% всегда все делают сами. Соответственно у мальчиков 64,3%, 37,5%. Большинству мальчиков-столяров из контрольной группы очень нравится работать по данной специальности (56%). У них всегда все получается (52%) и работу выполняют, в основном, самостоятельно (52%). Девочки контрольной группы 5 класса профессия швея нравится (65,4%). Завышенная самооценка проявляется в том, что у большинства из них всегда все получается (53,8%), и делают они все самостоятельно (57,7%). При сравнении усредненных графиков умственно отсталых учащихся 5 класса с учащимися 5 класса массовой школы, можно видеть более завышенную самооценку у учащихся контрольной группы. Однако анализ данных дает возможность заметить, что в самооценке умственно отсталых учащихся пятого класса как девочек, так и мальчиков в основном встречается слово "самый"; а у учащихся массовой школы "очень". Например, 60% девочек вспомогательной школы оценивают себя в превосходной степени как самые старательные (из контрольной группы - 28,9%). Зато 73,1% учащихся контрольной группы считают, что они очень старательные (во вспомогательной школе- 13,3%). Ответы умственно отсталых учащихся 5 классов нестабильны, отличаются большим разбросом, а у детей контрольной группы разброс значительно меньше (табл.5). Анализ результатов исследования в 8 классах начнем с описания конкретного примера. Ученица 8 класса вспомогательной школы-интерната Света К. (рис.5). Как следует из графика, ученице не очень нравится профессия, полученная в школе, к работе на производстве она абсолютно не готова, хотя всегда прислушивается к советам учителя, при этом легко справляется с работой, несмотря на то, что она оценивает себя как очень общительную, самую старательную, очень аккуратную, считает, что она самая несчастная и к тому же ленивая. В ответах на вопросы можно отметить несоответствие оценок. Так, например, ученица считает себя ленивой и в то же время самой старательной в классе. Подобное несоответствие в оценке личностных качеств встречается у 44,2% обследованных нами умственно отсталых учащихся. Причем, к 8 классу количество данных несоответствий самооценок значительно увеличивается. — 62 —
|