|
Побеги и агрессивность в данном случае не имеют прямой связи с ситуацией в школе. Это тот вариант побегов и агрессивного поведения у детей, который возникает при расстройствах настроения по дисфорическому типу. М.О.Гуревич (14) описал подобные нарушения настроения в рамках органического синдрома и связывал его с поражением подкорковых узлов. Близкие к этому состояния описаны Д.Н.Исаевым (18) при дисфорической форме олигофрении. Представленные варианты побегов, агрессивности и др. формы нарушенного поведения у детей свидетельствуют о неоднородности их этиопатогенеза. В литературе описаны различные систематики нарушенного поведения подростков с нормальным интеллектом. Подробно этот вопрос анализируется В.В.Ковалевым (25). Обстоятельная систематика была дана А.Е.Личко (33). Им выделяется четыре формы возможных побегов у подростков: побеги в целях развлечения и удовольствия при недостаточном надзоре; побеги как реакция протеста на чрезмерные требования или недостаточное внимание взрослых; побеги как реакция тревоги и страха наказания; побеги вследствие фантазерства и мечтательства. Эти данные отчасти совпадают и с данными наших наблюдений за побегами, которые совершали умственно отсталые дети. Не встречались только побеги в связи с мечтательностью и фантазерством. А.У.Нураева (50) при патологических нарушениях поведения у подростков тоже выделяет 4 группы побегов: эмансипационные, ситуационно-обусловленные, побеги как реакция оппозиции, дромоманические. Есть и другие попытки систематизировать побеги у интеллектуально нормальных подростков. В известной нам литературе специальной систематизации побегов у умственно отсталых детей не проводилось. У В.В.Ковалева (24) имеется указание на то, что синдром уходов встречается у детей при пограничной умственной отсталости и дебильности. Изучение нами форм побегов у этой группы детей в возрасте 7-12 лет показало, что таких форм несколько больше, чем у интеллектуально сохранных подростков. Рабочая группировка таких побегов в связи с этиопатогенетическими факторами, по нашему мнению, может быть следующая: 1. Безмотивные побеги как удовлетворение сиюминутной потребности. Отсутствие четких мотивов имеется и при других формах. Чаще встречаются у младших инфантильных школьников. 2. Побеги повторные как проявление поведенческой стереотипии. Эта форма побегов быстро закрепляется, благодаря инертности психики у детей, страдающих олигофренией. 3. Побеги как реакция протеста на трудности, связанные с учебной деятельностью. — 38 —
|