Путь к трезвости

Основная причина заключается в невозможности осмысления каждым индивидуумом разноплановых и разнонаправленных информационных полей, одновременное объединение действия которых (разрушение патологических зависимостей и создание восстановительных программ поведения ) в сознании ведёт к антагонизму. Появляются теории, в которых утверждается, что пища - это яд, соль, кофе и чай - наркотики, спирт вообще нельзя применять даже в медицине, и так далее. То, есть, вместо последовательного развития предлагается скачок, при котором “устрашающие” компоненты являются ступенями к успеху всего курса, выступают в роли кода. Для многих слушателей кодирование неэффективно вообще, для других неприемлемо, третьи видят абсурдность этих “страшилок” и отвергают часто очень важные для дальнейшего развития информационные компоненты, отказываясь, после этого, брать на “ чистую веру ” даже априорно справедливую и необходимую для них информацию. Метод шаманизируется и действует только на абсолютно гипнабельных людей, их мало, но ввиду абсурдности химеры и именно для этих людей этот подход наиболее опасен. Для остальных слушателей химера очевидна так же как и абсурдность её действия, а поэтому и не приемлема. Но в случае ознакомления с ней, на весь метод ложится пятно, и по существу такой подход лишает нормальных людей часто последней надежды.

Вот почему необходимо соединение блоков и обязательно последовательное, то есть с частичным или полным окончанием обучения в каждом блоке. В этом случае объединение блоков в последовательную структуру необходимо проводить сопряжением блоков. Осуществлять это сопряжение необходимо путем сообщения в конце курса информации о следующем. Она должна содержать обязательное требование окончания занятий предыдущего курса и ориентировать людей на максимально полное развитие.

Весьма полезным элементом любого курса, а для курсов, начиная со 2-го, и обязательным, является обсуждение всей структуры занятий, начиная с 1-го блока и заканчивая последним. Обязательность этой информации очевидна, так как ориентирует слушателей заниматься не только последствиями, выражающимися в нарушении общего здоровья, но и причинами, порождающими их. Та же практика показывает, что комбинация, например, 1-го и 5-го блоков, оказывается химерой несмотря на благие цели. Поэтому необходимо прежде всего не просто сообщать о структуре занятий, но и раскрывать суть их последовательного сопряжения и ориентировать слушателей поступать соответствующим образом. В противном случае даже самый совершенно построенный курс высшего порядка может оказаться абсолютно неэффективным. Выражается неэффективность явлением эйфории, когда слушатель, даже прекрасно освоивший содержание курса, наблюдает лишь кратковременное улучшение, закрепить которое не удаётся.