Путь к трезвости

Непосредственно во время побуждающего воздействия развивается физиологическая реакция, например, выброс адреналина в кровь ( рисунок 8 ) , интенсивность которого, количество за время воздействия (Т2 - Т1) пропорциональна силе воздействия и ограничено индивидуальным пределом

ИСВ

1 D1 = 0

А

D2

0Т1Т2Т3Т4 Время, Т

Рисунок 8. Демотивация потребностных циклов. ИСВ - информационная степень воздействия, Т1 - начало и Т2 - конец информационного побуждающего воздействия, Т3 и Т4 - начало и конец удовлетворяющего воздействия, Т3 - Т1 - задержка удовлетворения, А - степень адреналина в крови, D - ощущаемый информационно-физиологический эффект.

способности организма, которую примем условно за единицу. Если информационное воздействие предшествует физическому или химическому (для организма тоже носящему и информационный характер), то за время между побуждением и удовлетворением (Т3 - Т1) возникшей потребности, выражающейся, например, в наличии адреналина в крови, потребность угасает, то есть снижается содержание адреналина, который “сгорает” в организме: расходуется на нервозность, тремор, учащённое дыхание и так далее. Химическое воздействие, наступающее с задержкой, но уже при меньшей потребности, оставляет отрицательный информационно-фарма-кологический эффект D2 более ярко фиксируемый сознанием и подсознанием. Например, в случае табака это симптомы отравления пропорциональные по силе разности содержания никотина и адреналина в крови: развивается демотивация циклов потребления. Естественно, чем больше время задержки (Т3 - Т1) , тем выше и степень отторжения - циклы потребления не подтверждаются и создаются условия их затухания. И, наоборот, при бесконтрольном курении наблюдается полное соответствие поступлению в кровь и адреналина, и никотина, D1=0, - потребностные подсознательные циклы получают максимальное подтверждение необходимости своей целостности, да и мотивация максимальна.

Таким образом, практически любое упоминание о проблемах алкоголизма, тем более курения, провоцирует слушателей на совершение патологического действия. И неважно, делается это со стороны, например, преподавателя, или самостоятельно - слушателем. Возникает потребность, удерживая слушателей от удовлетворения которой во время занятий, преподаватель совершает тренировку слушателя. А при написании дневника эту тренировку осуществляет сам слушатель, сдерживаясь самостоятельно. При этом, если возникшая потребность и удовлетворяется, что естественно, особенно в табаке и в начале курса, то не в момент своего максимума, а спустя некоторое время, за которое угасает хотя бы частично. Основные фармакологические действия алкоголя и табака фиксируются в сознании более ярко, что не способствует поддержанию циклов их потребления, особенно на фоне отрицательной информации об их действии.