|
по Для детей с церебральным параличом характерна также неравномерность шагов, неустойчивость темпа ходьбы. Поэтому их важно учить ходить по следовой дорожке, в определенном заданном темпе. При этом следует обращать внимание на прямое положение головы и спины. Полезно ходить по доске, рейке гимнастической скамьи, между линиями, начерченными на земле или на полу. С целью контроля за головой можно тренировать ходьбу с положенным на голову мешочком с песком. Хорошо практиковать ходьбу парами, при этом у одного из детей навыки ходьбы должны быть развиты лучше, чем у другого. VII этап коррекционной работы (с 2—3 лет и старше) На этом этапе коррекционной работы дети с церебральным параличом ходят более уверенно, поднимаются и спускаются по лестнице. Некоторые из них уже могут перешагивать через препятствия, расположенные на полу, бегать. При легком поражении рук у них совершенствуются ручные действия, функция захвата предмета. Особенности этого этапа коррекционной работы определяются спецификой двигательных нарушений, которые проявляются прежде всего в трудностях формирования пяточно-пальцевой схемы ходьбы. Дети со спастической диплегией продолжают ходить с преимущественной опорой на пальцы стоп. Дети с гиперки-незами и с атаксией ходят на широко расставленных ногах с преимущественной опорой на внутренние края стоп. Реципрокные движения рук и ног развиты у них недостаточно. Они могут прыгать только с поддержкой и чаще с выбрасыванием одной ноги вперед. Им недоступно произвольное изменение скорости, силы и направлений движений. Возможности функциональной активности рук различны в зависимости от тяжести двигательного поражения, но во всех случаях дети затрудняются осуществлять тонкие движение отдельных пальцев рук, изолировать движения правой руки от левой, проделывать попеременные движения ладонями вверх и вниз, сгибать и разгибать кисти, сжимать и разжимать пальцы, выполнять те или иные движения руками с дозированным усилием и заданной амплитудой. Обычно на этом этапе коррекционной работы находятся дети 6—7 лет, но при более легких формах заболевания могут быть Дети и более младшего возраста. В зависимости от возраста и структуры двигательных нарушений выделяются специальные приемы коррекционно-развивающих Упражнений. Основными задачами этих упражнений являются следующие: 1) коррекция ходьбы; 2) развитие и коррекция прыжков и бега у некоторых детей (по разрешению врача и методиста ЛФК); 3) развитие ручной умелости и подготовка руки к письму; — 95 —
|