|
К таким играм детей с церебральным параличом необходимо специально готовить. Для одного ребенка при тренировке того Или иного движения может понадобиться больше игр-упражне-Ний, чем для другого. В основном эти игры проводятся малогруп-Човым способом, реже индивидуально. Освоив игру, ребенок может Играть самостоятельно, но по заданию воспитателя. У детей с церебральным параличом собственная активность и инициатива в Дошкольном возрасте еще крайне мала. Более сложным видом подвижных игр являются игры с определенным сюжетом и твердо установленными правилами. Эти! игры требуют от детей умения согласовывать свои действия с движениями других детей, выполнять определенные правила. В них необходима быстрота реакций, т. е. ребенок должен быстро и самостоятельно найти выход из создавшейся игровой ситуации. При организации подвижных игр необходимо, чтобы воспитатель вместе с методистом ЛФК тщательно подбирали игры, соответствующие поставленным задачам развития тех или иных двигательных навыков и умений. С учетом контингента детей, их психических, физических и! возрастных особенностей важно установить определенную этап-j ность в проведении игр. Случайность в выборе игр недопустима, каждая предлагаемая детям игра должна быть доступной: они должны понимать сюжет игры, быть в состоянии выполнить необходимые движения. Постепенное усложнение игр способствует развитию движений. Во всех возрастных группах воспитатель сам является организатором игры. Вначале он включает в игру одного ребенка, помогая ему в выполнении тех или иных движений. Затем он объединяет несколько детей в маленькие группы и проводит игру с ними, постепенно увеличивая число играющих детей. Важно, чтобы в конечном итоге все дети участвовали в игре на доступном для них уровне, при этом движения каждого ребенка регулируются и корригируются воспитателем. Подвижные игры оказывают влияние на весь ход развития детей, так как в них воспитываются выдержка, сила воли, активность, инициатива, самоконтроль. Общие гимнастические упражнения Кроме описанной выше специальной лечебной гимнастики проводятся общие гимнастические занятия с группой детей, также имеющие своей целью развитие движений. Среди этих упражнений наибольшее значение имеют упражнения по тренировке навыка ходьбы. Прежде всего в них ставится задача координации движений рук и ног при ходьбе. У детей с церебральным пара-, личом координирование движения рук при ходьбе обычно отсутствует, руки прижаты к туловищу либо отведены в стороны, иногда одна рука прижата, а другая отведена в сторону. Тренируя ходьбу, надо следить за тем, чтобы ребенок производил попеременные действия руками; при этом при движении вперед левой ноги оЩ должен выносить вперед правую руку и слегка поворачивать голо-» ву к правой руке. Эти упражнения формируют так называемую перекрестную схему ходьбы, которая имеет большое значение для развития общей моторики. — 94 —
|