Системный анализ и проектирование систем управления

Создание картины мира – это не открытие новых законов, а построение на основе существующих (т.е. от­крытых) модели, наиболее полно отражающей мир.

Системность знаний студентов – это такая совокуп­ность знаний, структура которой подобна структуре на­учной теории. Для того чтобы знания были системными, они должны непрерывно перестраиваться, связываться друг с другом в зависимости от их статуса в теории. В качестве средств для такой перестройки выступают знания о зна­ниях, схемы описания видов знаний. Для целостного усвоения знаний по основам наук и необходимо создание у студентов представления о НКМ. Про­цесс ее формирования можно образно сравнить с по­стройкой здания. В качестве строительного материала вы­ступают понятия, факты, законы. Этот материал использу­ется для постройки отдельных этажей здания – научных теорий. Крышей этого здания является НКМ.

Формирование системности знаний студентов связа­но с осознанностью усваиваемых теоретических знаний, с сохранением их в памяти целыми блоками. А это сокра­щает нагрузку на память. Системность знаний и те сред­ства, которые применяются для ее достижения, являются предпосылкой дальнейшего рационального овладения зна­ниями. В самом деле, коль скоро студент будет осознавать природу знаний, пути их получения и фиксации, состав и структуру научной теории, столь скоро он сможет осмыс­ливать новые знания по образцу той структуры, которая им усвоена в школе. Установка на осмысление знаний в определенной структуре побуждает обучающегося форму­лировать вопросы, на которые он должен будет искать от­вет в разных источниках, критически рассматривать но­вую информацию. Все это является необходимыми элемен­тами творческого мышления.

Обучение, формирующее системные теоретические знания, как мы видели, оказывает положительное влия­ние на интерес студентов к науке. Таким образом, полноценное обучение всегда разви­вает и воспитывает, т.е. при этом выполняется основной принцип дидактики, утверждающий неразрывность обучения, развития и воспитания.

В заключение подчеркнем, что системность – важная, но не единственная характеристика знаний студентов. Их знания характеризуются и другими качествами: осознанностью, систематичностью, прочностью, гибкостью, действенностью. Выяснение качественных характеристик знаний, их взаимосвязи, условий их формирования должно привлечь внимание не только ученых-дидактов, но и всех творчески работающих преподавателей высшей школы. Ведь только только в органическом сочетании непосредственного опыта, отвлеченного мышления и интуиции рождается высший интегральный тип познания.