Системный анализ и проектирование систем управления

Важной задачей высшего образования является фор­мирование у студентов современного стиля мышления. Это необходимо для успешного усвоения знаний как в насто­ящем, так и в будущем. Стиль мышления всегда связан с научной картиной мира. Например, во времена господ­ства механической картины мира было общепринятым представление, согласно которому любой процесс приро­ды допускает описание в терминах механики, любой за­кон движения и взаимодействия сводится к классическим законам механики. И. Кант писал в этот период, что без принципа механизма природы не может быть никакого естествоведения вообще[75].

«Мне кажется, – говорил крупнейший физик XIX в. У. Томсон, – что истинный смысл вопроса: понима­ем или не понимаем физическое явление? – сводится к следующему: можем ли мы построить соответственную механическую модель? Я остаюсь неудовлетворенным, пока я не построю такой модели; если я смогу ее сде­лать – я пойму; в противном случае я не понимаю»[76].

Для современного стиля мышления характерна диалектичность. Это понимание того, что сами понятия, зна­ния об объекте развиваются, что всякое знание имеет границы применимости, это умение отказываться от про­шлых и принимать новые идеи, как бы они ни противо­речили здравому смыслу. Но это умение досталось боль­шой ценой. Именно отсутствие такого умения было при­чиной того, что многие ученые в период, известный в науке под названием кризиса в физике, отошли от мате­риализма. Ученые не могли поверить, что классическая механика, эта внутренне стройная, законченная систе­ма, применяющаяся в разных научных областях и оправ­давшая себя на практике бесчисленное множество раз, может иметь границы своей применимости. Ломка все­гда трудна, но в то же время она необходима для разви­тия диалектических свойств мышления. Поэтому фор­мирование у студентов современной научной картины мира и одновременно представлений об ее эволюции есть необходимое условие формирования у них совре­менного стиля мышления. Овладение этим стилем мыш­ления, в свою очередь, является основой для дальней­шего образования.

Процесс формирования у обучающихся современной НКМ целесообразно разделить на два эта­па. На первом этапе – подготовительным – все вопросы, относящиеся к научной картине мира, рас­сматриваются одновременно, параллельно с предметным материалом в течение всего обучения. На втором этапе – заключительном – научная картина мира должна стать предметом специального рассмотрения в целях система­тизации всех знаний, показа студентам процесса позна­ния и связи научной картины мира со стилем мышления. Очень важно на этом этапе привлечь внимание студентов тем фактам из истории науки, которые привели к смене картин мира.