|
Поскольку деятельность выражает конкретное отношение человека к действительности, в котором выявляются свойства личности, имеющие более комплексный, конкретный характер, чем функции и аналитически выделенные процессы, спецификой и основой психологического изучения деятельности становится системный подход. Общее представление о деятельности как системе совокупности психических явлений, реализующих деятельность, в их взаимосвязи зафиксировано в модели функциональной психологической системы деятельности. Обозначим основные компоненты функциональной системы деятельности: ? мотивы деятельности; ? цели деятельности; ? программы деятельности; ? информационные основы деятельности; ? принятие решений; ? подсистемы деятельностно важных качеств. При анализе структуры межблоковых связей психологической системы деятельности обнаруживается, что каждый блок находится в теснейшей взаимосвязи со всеми другими, которые принципиально не могут быть изолированы и выделены как автономные в онтологическом плане. Отсюда справедливо предположение, что невозможность расчленения есть следствие системной, неаддитивной природы деятельности. В свете этого выделенные блоки можно рассматривать как отдельные аспекты функционирования психологической системы деятельности, описывающие ее качественную специфику, в частности временные характеристики. Основная образующая деятельности — вектор мотив-цель — центральное понятие. При этом мотивация — начало деятельности, выступает мощная энергетическая основа, совершенно необходимая для образования условных рефлексов и сложных навыков (П. К. Анохин). Деятельность исходит их тех или иных мотивов и направлена на достижение некоторой цели. Вектор «мотив-цель» выступает в роли своеобразного «стержня», организующего всю систему психических процессов и состояний, которые в эту деятельность включаются (Б. Ф. Ломов). Ведущая роль понятиям «мотив» и «цель» отводится также в работах С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и др. По А. Н. Леонтьеву, цель может пониматься и как представление о результате, и как сам результат, между которыми располагается некая временная реальность, т.е. время достижения цели. 91 ? Временной характер целеполагания в реальной деятельности раскрывает Б. В. Зейгарник, которая полагает, что разведение во времени целей, реальных и идеальных, в конкретной деятельности необходимый инструмент приспособления к меняющимся условиям среды, средство защиты от неуспеха. Умение своевременно разводить реальные и идеальные цели — необходимое условие, момент, во многом определяющий ход человеческой жизни, его стабильность, его социальную и общественную продуктивность. Напротив, слияние, недифференцирован-ность реальных и идеальных целей может приводить к серьезным конфликтам в выполнении конкретной деятельности, препятствующим полноценному формированию личности. — 78 —
|