|
Совершенствование коммуникативной компетентности и компетентности во времени неправомерно отрывать от общего развития личности. Средства регуляции коммуникативных актов есть неотъемлемая часть человеческой культуры, и их присвоение и обогащение происходит по тем же законам, что и освоение, и приумножение культурного наследия в целом в ходе «естественного» приобщения к коммуникативной культуре общества. Это положение, хотя и весьма тривиальное, не всегда учитывается при формировании задач социального обучения. Поэтому целью программ развития должна быть не замена «естественного» опыта другим, более эффективным, а организация, точнее, помощь в самоорганизации, развитии личности через освоение более эффективных способов возрастания и умножения личностного времени. Развитие личности во временном выражении — это своеобразная производительность, разрешающая способность личности, форма по-тенциирования времени, создания временных резервов. Идея резервирования, сохранения времени и его передачи в форме культуры, накопленного опыта должна быть распространена и на само развитие личности. Развитие в его оптимальных формах — это умножение и возрастание активности личности, увеличение времени жизни через соотнесение социального времени и временного потенциала своего развития (К. А. Абуль-ханова-Славская). На основании параметров активности и способов ее реализации можно выделить типы регуляции времени (по В. И. Ковалеву): 1. Стихийно-обыденный тип находится в зависимости от событий и обстоятельств жизни. Способ организации времени жизни отличается ситуативностью, пассивностью и отсутствием личностной инициативы. 180 2. Функционально-действенный тип отличается избирательной активностью в организации времени жизни, охватывая только отдельные периоды и течения событий. Это избирательная событийная регуляция времени жизни без пролонгирования и прогнозирования. 3. Созерцательно-пролонгированный тип пассивно относится ко времени жизни, способ организации времени отличается хаотичностью и отсутствием четкости. 4. Созидательно-преобразующий тип личности организует время жизни во взаимосвязи со смыслом жизни, творческим постижением и наполнением времени. Наиболее интересные подходы к выделению типологии организации времени жизни и его практической регуляции мы находим в работе Л. Ю. Кублицкене, выполненной под руководством К. А. Абульхано-вой-Славской. На основе анализа сроков осуществления разных видов профессиональной деятельности и выделения основных временных режимов была построена следующая типология личностной организации времени: — 157 —
|