|
Если судить по вегетативным показателям, можно сделать вывод, что во втором опыте у испытуемых к концу работы эмоциональное состояние приближается к нейтральному, также по причине доминирования выполняемой деятельности. Однако описанные выше закономерности имеют место лишь в том случае, если поло- 91 жительный или отрицательный знак эмоционального состояния является достаточно выраженным, что проявляется в вегетативных сдвигах, а также в субъективных оценках испытуемых. Как оказалось, не у всех испытуемых предъявляемые раздражители вызывали ожидаемое эмоциональное состояние. Так, например, у испытуемого С. И. не удалось вызвать положительных эмоций, о чем можно судить как по вегетативным показателям, так и по ретроспективному отчету («состояние обычное, работал спокойно»), и время его работы в третьем опыте почти не отличается от времени, затраченного на сложение чисел в первом опыте. У испытуемого М. Н. не возникло вегетативных сдвигов при предъявлении раздражителей с отрицательным знаком, а в ретроспективном отчете он отмечал, что был абсолютно спокоен, процесс же сложения чисел протекал как и при нейтральной исходной ситуации. В результате время и качество работы у испытуемого М. Н. в первом и втором опыте практически одинаковы. При анализе данных, полученных во 2-й серии наших экспериментальных исследований, можно было заключить, что результаты 1-й и 2-й серий однозначны. Действительно, во втором опыте, где предъявлялись отрицательные раздражители, время/работы значительно увеличивается, в сравнении с нейтральной ситуацией, а в третьем, при положительных раздражителях, сокращается. Причем наименьшее количество ошибок в третьем опыте, наибольшее во втором. Кроме того, как и в 1-й серии, изменение времени и качества работы происходит лишь в том случае, если предъявляемые раздражители вызывают ожидаемое эмоциональное состояние. Во 2-й серии у испытуемого Б. Г. не возникло отрицательного эмоционального состояния при предъявлении фотографий, изображающих жертвы катастроф (как выяснилось впоследствии, испытуемый одно время работал санитаром скорой помощи), и время его работы практически не увеличилось во втором опыте, а качество даже улучшилось, что можно объяснить приобретением определенного навыка в технике сложения чисел. Однако наибольший интерес представляет тот факт, что на время выполнения задания в третьем опыте не повлияло существенным образом предъявление фотоизображений одновременно с примерами. Как можно было предположить, ориентировочная реакция испытуемых не замедлит существенным образом сказаться на общем времени работы. Тем не менее наименьшая затрата времени на сложение чисел как и в 1-й серии происходит у испытуемых именно в третьем опыте. — 81 —
|