|
93 йикали различные ассоциации в момент решения основной задачи, связанные с раздражителями, которые подавались при решении наводящей, и что это способствовало нахождению решения. Данное явление относится и к отрицательным, и к положительным раздражителям. В качестве примера приводим несколько высказываний испытуемых после решения основной задачи, которые они сделали по собственной инициативе, без просьбы со стороны экспериментатора. Испытуемый М. Ж. «Когда я начал решать задачу со спичками, у меня еще стояла перед глазами эта ужасная фотография, а предыдущая задача была связана с неприятным чувством, которое усилилось после удара током. После нескольких попыток решить задачу на плоскости я построил объемный треугольник. Мне кажется, что эта мысль у меня возникла, когда я думал о прошлой задаче»2. Испытуемый А. С. «Мне очень понравилась мелодия, которой меня «вознаградили» за решение первой задачи. Во время складывания спичек я вспомнил о вертикально стоящих коробках, это помогло решить вторую задачу». Испытуемый Р. В. «Удар током был очень неприятен и я сначала подумал, что это наказание за возможно неправильное решение. При решении следующей задачи я вначале немного боялся удара током, но потом успокоился. Пробуя различные варианты решения, я подумал: а если я поставлю спички в пирамиду, меня не ударят током? Как оказалось, это и было решение задачи». Исходя из приведенных выше данных, можно сделать вывод, что положительное или отрицательное эмоциональное закрепление объективного принципа решения, содержащегося в наводящей задаче, способствует его актуализации при решении основной и значительно сокращает поисковую зону. В случаях, когда эмоциоген-ные раздражители не вызывают эмоционального возбуждения (см. табл. 2. Испытуемые С. И., Н. В.), принцип решения не закрепляется в сознании испытуемого и наводящая задача, предъявленная для решения перед основной, не оказывает в последующем своего наводящего действия. Несколько сходный механизм мы наблюдали при анализе процессов поиска решения шахматных этюдов, когда у испытуемых происходило эмоциональное закрепление, в различных попытках решения, определенных действий или целых последовательностей действий, содержащих в себе объективно верный принцип. В результате в последующих попытках испытуемые возвращались к этим действиям вследствие их эмоционального закрепления и, переосмысливая их, находили объективно верное решение. Основное различие описанных нами двух механизмов эмоционального закрепления заключено в том, что при решении шахматных этюдов эмоциональная окраска действий, содержащих объек- — 83 —
|