|
В процессе решения наводящей и основной задачи у испытуемых регистрировались электрокожное сопротивление и частота пульса. После опыта брался ретроспективный отчет, в котором испытуемые оценивали свое эмоциональное состояние в период решения наводящей задачи. В 4-й серии испытуемым предъявлялась для решения сначала основная задача, затем, после безуспешных попыток решить ее, наводящая задача и наконец после нахождения решения наводя- 90 щей снова основная. На этот раз мы старались вызвать эмоциональное возбуждение при решении основной задачи, причем эмоциональное возбуждение с отрицательным знаком, чтобы установить, будет ли найдено решение в этих условиях. Для этой цели испытуемым предъявляли фотографию неприятного эмоционального содержания (жертву автомобильной катастрофы), затем предлагали сложить из шести спичек четыре равносторонних треугольника, причем в процессе выполнения задания фотография все время находилась в поле зрения испытуемых. Метод рассуждения вслух вводился на этот раз с целью объективного контроля за активностью поискового процесса, а также, чтобы легче было установить момент, когда испытуемые исчерпывают возможности применения неверного принципа решения. Таким образом, мы стремились сохранить условия, характеризующие положительный эффект наводящего задания, выясненные в эксперименте Я- А. Пономарева, Ю. Б. Гиппенрейтер. В ходе решения задач регистрировались электрокожное сопротивление и частота пульса. Результаты опытов. Результаты 1-й серии экспериментов показали, что отрицательное эмоциональное состояние, которое искусственно создавалось у испытуемых в лабораторных условиях непосредственно перед выполнением интеллектуальной работы, значительно увеличивает как время ее исполнения, так и процент ошибок в отличие от нейтральной ситуации. Положительное эмоциональное состояние резко сокращает время исполнения аналогичной работы и повышает ее качество. Индикаторы эмоциональной активности (КГР, пульс) отмечают у большинства испытуемых наличие возбуждения перед предъявлением задания в третьем опыте, которое, однако, к концу работы несколько угасает. Во втором опыте, напротив, у трех из пяти испытуемых наблюдается значительное повышение электрокожного сопротивления (в сравнении с нейтральной исходной ситуацией), а также отсутствие резких изменений в частоте пульса, что можно объяснить, исходя к тому же из ретроспективного отчета, состоянием депрессии (вопреки ожидаемому отрицательному эмоциональному возбуждению), субъективно оцениваемым как «чувство подавленности». И только у одного испытуемого, который после эксперимента отмечал, что испытывал неприятное возбуждение, имеет место падение кожного сопротивления и учащение пульса. Тем не менее влияние этих различных по качеству (хотя и общих по знаку) эмоциональных состояний, которые нам удалось вызвать во втором опыте, на процесс сложения чисел оказалось одинаковым, что проявилось в увеличении времени выполнения задания. — 80 —
|