|
Такой анализ был проведен посредством сравнения особенностей двух планов мышления по последовательным стадиям развития процесса возникновения и развития гипотезы в структуре мыслительной деятельности. В схеме развития гипотезы при изучении материалов вербальной активности выделяются следующие стадии. 41 1. Анализ ситуации, оценка условий задачи в соответствии с ее целью — поставить Кр мат в два хода: «Так, какие поля есть у Кр? Очень много полей у Кр» (1-я — 12-я сек. поиска). 2. Формулировка обобщенного решения: «Если его (Кр) частично отрезать» (12-я — 20-я сек. поиска). 3. Конкретизация решения, называние конкретной гипотезы: «Скажем, <ЙЗ» (20-я — 24-я сек. поиска). 4. Сравнение конкретной гипотезы с обобщенным решением: «Остаются поля с2 и cl » (у Кр, при ходе Of3) (24-я— 26-я сек. поиска). 5. Сравнение обобщенного решения с общей целью задачи — поставить мат черному Кр: «Для Кр на cl может быть мат» (если остаются поля с2 и cl, то...) (26-я—28-я сек. поиска); «какой?» (28-я — 34-я сек. поиска). 6. Развитие гипотезы — формулировка второго хода варианта «Kpcl мат» (34-я — 41-я сек. поиска). 7. Сравнение варианта с «исходной конкретной гипотезой: «Если Kpcl, то ФсЗ мат. Да?» (41-я—44-я сек. поиска). 8. Отказ от гипотезы: «Нет, не мат, потому что...» (44-я —48-я сек. поиска). 9. Обоснование отказа: «Потому что Кр идет на dl» (48-я — 57-я сек. поиска). На этом заканчивается полный цикл в схеме развития гипотезы, так как следующим этапом поиска оказывается снова оценка условий: «Все -таки Кр слабо стоял» и формулирование новой гипотезы, «а именно Ле1» — новый цикл возникновения и развития гипотезы. Циклы развития гипотез могут иметь различный характер—отдельные стадии могут пропускаться, подразумеваться и т. д. Иногда отдельный цикл представлен только одной стадией решения, например формулировкой обобщенного решения или конкретной гипотезы. Полнота и характер вербализованных схем развития гипотез в значительной степени определяются взаимодействием вербализованных и невербализованных компонентов в процессе решения задачи. Следует обратить внимание на широкую представленность в вербализованной схеме развития гипотезы разнообразных процессов сравнения новых, впервые формулируемых результатов с результатами, полученными ранее, или с общими целями задачи — новой гипотезы с обобщенным решением, обобщенного решения с целью задачи, элементов развития гипотезы с исходной гипотезой и т. д. Эти процессы сравнения определяют оценку вербализованных компонентов мышления, отбор только тех результатов, которые удовлетворяют целям задачи. — 38 —
|