|
Решение проблемы соотношения вербализованных и невербали-зованных компонентов в различных видах мыслительной деятельности и форм их взаимодействия требует детального психологического изучения и структурного анализа действий, осуществляемых на различных уровнях мыслительной деятельности — на уровне вербальной и других форм активности, включенных в интеллектуальный процесс, определения закономерностей их взаимодействия при решении различного рода мыслительных задач. Для изучения этих закономерностей был осуществлен экспериментальный анализ процессов взаимодействия вербализованных и невербализованных действий в структуре мыслительной деятельности при решении определенного класса задач. Были поставлены конкретные вопросы: в каких формах осуществляются в мыслительном процессе взаимодействие компонентов, составляющих уровень вербальной активности субъекта и уровень других форм неосознаваемой активности, какую роль играет это взаимодействие в процессах познания существенных свойств объекта, в решении задачи? В качестве объекта экспериментального исследования был использован класс наглядно-действенных задач, в которых большое место занимают процессы зрительного анализа ситуации, осуществляемого посредством движений глаз. В настоящее время в психологической литературе, посвященной исследованию процессов зрительного восприятия, наглядных форм мышления, стал активно использоваться сравнительно новый термин в психологии мышления — визуальное мышление [34, 35, 27 9§ и др. ]. Содержание мыслительных процессов, описываемых этим термином, оказывается достаточно широким и не всегда однозначным. Это превращает понятие «визуальное мышление» в собирательную категорию для описания различных форм деятельности, характеризуемых некоторыми признаками, главным из которых является его связь с восприятием. Определение понятия «визуальное мышление», используемое Арнхеймом, отражает его понимание как мышления, осуществляемого «на уровне зрительного восприятия», «посредством визуальных операций» [35, 138]. Другие авторы определяют это понятие как человеческую деятельность, в результате которой порождаются новые образы, новые визуальные формы, несущие определенную смысловую нагрузку и делающие значение видимым [33]. В этом определении фигурирует уже более конкретный и значимый признак, характеризующий данный вид деятельности и выделяющий ее из других перцептивных процессов — новизна порождаемых визуальных форм. В том и в другом случае в качестве основной черты визуального мышления выступает его перцептивная основа. В определении понятия наглядно-действенного мышления процессам восприятия наглядной ситуации и осуществлению субъектом практических или предметных действий с ее элементами также придается весьма большое значение, но в то же время подчеркивается их опосредствованность общим характером деятельности субъекта, совокупностью включенных в нее осознанных и неосознанных целей, всей системой прошлого опыта, знаниями субъекта, личностным смыслом и т. д., всем тем, посредством чего перцептивные образы и в том числе вновь порождаемые приобретают значение [101, 102, 115]. — 24 —
|