Практикум по гендерной психологии

Вариант разыгранной студентами ситуации в эгалитарной семье

— Мама, мне бы хотелось, чтобы ты мне куклу подарила!

— Хорошо, как только зарплату получу, сразу куплю. («Мама» не выражает неудовольствия, ее голос ровный.)

Родители откликаются на просьбу ребенка, не заостряют внима­ния на том, что есть игрушки, в которые играть «можно», а есть иг­рушки, в которые играть «стыдно» для мальчика. Если родители не заостряют внимания на проблеме пола, не противопоставляют маль­чика и девочку друг другу, они тем самым оставляют за ребенком сво­боду выбора поведения.

Глава 6

Роль отца и матери в воспитании ребенка

Т. А. Шведчикова

Вводные замечания

Занятие может проводиться не только в рамках курса «Гендерная психология», но и курсов «Педагогика», «Психология и педагогика» и др. Наиболее общей задачей занятия является использование гендерного подхода. При анализе данной темы работа проводится в фор­ме семинарско-практического занятия. Продолжительность занятия — 4 часа.

Говоря о семье как об институте социализации, в том числе об от­цовстве и материнстве как отдельных социальных институтах, можно выделить ряд теоретических направлений рассмотрения данной про­блемы. Эта информация может быть использована для более глубо­кого осмысления материала, полученного при обсуждении жизненно­го опыта студентов.

Родительство как социальный институт

Основная цель данного раздела — раскрытие различных подходов к анализу феномена родительства, объясняющих специфику отноше­ния к ребенку, распределение обязанностей в воспитании между муж­чиной и женщиной. Необходимо показать важность, но и ограничен­ность этих подходов, рассматривающих проблему лишь с одной точки зрения. В этом смысле нужно продемонстрировать, что гендерная роль — это всегда взаимосвязь внешней схемы поведения и внутренних, неявных мотивов, детерминирующих данное поведение, что делает схо­жим понятие гендерной роли с понятием мифа.

Изучение института родительства приводит исследователей в пер­вую очередь к вопросу о мотивации родительского поведения. Рас­смотрим несколько точек зрения по данной проблеме.

Исследование различных видов животных приводит биологов к выводу о том, что очень важную роль в детерминации степени и со­держания родительской заботы, в дифференциации материнских и отцовских функций играют экологические условия, среди которых можно выделить ряд факторов: стабильная, структурированная сре­да, способствующая К-отбору (тип естественного отбора, характерный для видов, живущих в стабильной среде обитания, которая позволяет поддерживать более или менее устойчивый уровень популяции); воз­можность и необходимость пищевой специализации, а также охотни­чий образ жизни. Все эти факторы в сочетании друг с другом или по отдельности могут благоприятствовать усилению родительской забо­ты [12]. Но как ни существенны филогенетические предпосылки родительства, биология не объясняет специфику родительского поведе­ния, его мотивации и институализации у человека.