|
[21] Здесь и далее в кавычках приведены фразы и речевые обороты, использовавшиеся самими студентами. Остальной текст является адаптацией конспекта автором статьи. [22] Все рисунки взяты из сборника: Гуськов В. С, Мягков И. Ф. Таблицы для экспериментально-психологических исследований. — Пермь, 1982. [23] Май 2002 года, СЗАГС, Петербург. [24] Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. — СПб., 2000. — С. 402-403. [25] 1 Романов Н. М., Куприянов И. С. Психологические особенности личности мужчин с нетипичной направленностью полового влечения / Практическая психология: Сб. науч. трудов. — Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 2000. [26] 1 Все вопросы в анкете сформулированы достаточно резко, таким образом, чтобы отразить наиболее крайние точки зрения, а поэтому вызвать наибольший душевный отклик студентов и способствовать активной дискуссии и обмену мнениями. [27] Студенты могут прийти без анекдотов либо подготовить их на смежные темы. Так как данное занятие ставит своей целью не сами анекдоты, а их анализ, то такую «неподготовленность» рекомендуется не наказывать, но преподавателю стоит «подстраховаться». [28] Данный вопрос дискуссионный. Анекдоты и репрезентируют существующие установки, и формируют отношение одновременно. С одной стороны, мы уже имеем представление о высмеиваемом объекте, именно поэтому нам смешно. С другой стороны, ярким примером могут служить анекдоты про чукчей. Обычно близких знакомых этой национальности нет ни у кого из присутствующих, однако все знают о них и их «смешных» качествах. [29] Группа может выделять свои темы. — 337 —
|