|
проблем. Как писал известный английский социальный психолог Дж. Тернер: <Некоторый класс социальных явлений определяется кем-то как социальная проблема>, а затем предполагается, что социальная психология может поправить положение... к сожалению, социальные проблемы редко определяются на основе социально-психологических критериев; более часто они устанавливаются, исходя из политических и идеологических ценностных суждений> [Turner, 1981, р. 30]. Нетрудно догадаться, какая социальная группа скрывается за туманным <кем-то>. Давно не секрет, что именно правящие клас- сы ставят задачи перед прикладными науками и финансируют их решение. Они же оценивают эффективность прикладных исследо- ваний и блокируют через систему соответствующих социальных ин- ститутов исследование <опасных> в идеологическом отношении проблем. Так, например, социальными психологами замечено, что безработица должна была достичь астрономических размеров, что- бы стать объектом немногочисленных прикладных исследований [Confronting social issues: Applications of social psychology /Ed. P. Stringer et al., 1982, p. II]. Вклад в социальную психологию. Объекты исследования ... 293 Таким образом, идеологическая и ценностно-нормативная регу- ляция при выборе социальной проблемы, осуществляемая извне за- казчиком на социально-психологические знания, - явление доста- точно известное в академических кругах социальных психологов За- падной Европы. Столь же широко осознается факт внутренней регуляции приклад- ного исследования через ценностные нормативы (стипулятивные суж- дения) как академических ученых, пытающихся решать реальные социальные проблемы, так и практиков, стремящихся опереться на ту или иную теорию. Опираясь на идеи И. Израэла, Г. Брейкуэлл в своей книге <Моде- ли в действии: использование теории практиками> [Breakwell, 1982] показала, как ценностные посылки теоретиков, зафиксированные в соответствующих концепциях, преломляясь в деятельности практи- ков^, реализуются в фактическом решении социальных проблем. По ее выражению, не практики используют теорию, а <теория использует практиков>. Отсюда весьма своеобразные цели всей работы: научить практиков а) выявлять исходные (в том числе ценностные) постулаты, на кото- рых основана та или иная, выбираемая ими для руководства теория; б) осознавать собственные исходные установки и ценностные норма- тивы, регулирующие их деятельность. Обращаясь к практикам, Г. Брейкуэлл раскрыла перед ними цен- — 309 —
|