|
социальных институтов особенностями: структурой, методами управ- ления, типом отношений власти и подчинения, принадлежностью к <партии власти>, господствующей точке зрения по ключевым вопро- сам или <оппозиционной школе>, предлагающей альтернативные решения. В реальной жизни весьма часто начинающий исследователь, помимо чисто научного интереса и познавательного импульса, в не меньшей степени вынужден учитывать и эти, привходящие факторы. Поэтому нередко свобода выбора у него весьма ограничена выбором научного руководителя, принадлежащего к определенной школе. От него он получает парадигму, набор заключенных в них правил, сис- тему понятий, методов и прочие средства научного производства. Поэтому без ответа на вопрос о предмете науки: <Что изучать ?> в наше время сфера знания, претендующая на статус научной дисцип- лины, лишается теоретической самостоятельности, практической дееспособности и социального статуса со всеми вытекающими отсю- да последствиями. Приняв какое-либо определение предмета и заняв тем самым мето- дологическую позицию на континууме <индивидуализм - холизм>, социальный психолог тем самым предопределяет выбор главного изу- 24 Наедсиче чаемого отношения в системе отношений <индивид - группа - обще- ство>. В свою очередь этот выбор очерчивает сферу объектов, подле- жащих изучению. До формирования социальной психологии в отно- сительно самостоятельную науку, как это видно из предыдущего из- ложения, такая проблема мало волновала исследователей. Кроме того, само их число было настолько незначительным, что конкуренции практически не было. Не было и других, ныне жизнен- но важных проблем: авторского приоритета, потребности публико- ваться и других, опять же связанных с институционализацией на- уки. В качестве примера, свидетельствующего о кардинальном изме- нении в этом плане, можно привести такой: Иммануил Кант с коли- чеством своих публикаций до 45 лет не мог бы рассчитывать на ста- тус старшего научного сотрудника по американским стандартам. В настоящее время, когда господствующим стал принцип <publish or perish> (<публикуй или пропадай>), писать 25 лет одну книгу, даже — 22 —
|