|
Именно поэтому современное образование должно поставить перед собой задачу освоения известных средств развития всех уровней человека, а, значит, и средств познания и раскрытия своего «Я». Что касается аспекта духовности в современной психологии и психиатрии доминирует материалистическая философия и не признается духовность ни в какой форме. Непосредственное переживание духовных реальностей относится к области психопатологии. Западная и отечественная психиатрия не различает мистический и психотический опыт и считает оба вида этих переживаний проявлением ментальных расстройств. В этом отрицании религии не делается различий между примитивными народными верованиями и интерпретациями текстов изощренных мистических традиций и восточной духовной философии, базирующихся на многовековом систематическом интроспективном исследовании психики. Еще Кен Уилбер (1982) заметил, что «между подлинной наукой и аутентичной религией не может быть конфликта. Если нам кажется, что конфликт есть, мы имеем дело с «фиктивной наукой» и «Фиктивной религией», каждая из которых не принимает позицию другой и скорее всего представляет собой фальсифицированную или ложную версию подлинной дисциплины» [2]. Осуществление процесса актуализации личности клиента и насыщения его жизни духовными ценностями возможно лишь при условии развитого творческого аспекта личности самого терапевта, а также наличия его глубоких познаний в области религии, философии и различных психодуховных практик. Для апробации процессуального подхода и его реальных результатов в отношении повышения качества образовательного процесса и, как следствие, улучшения усвоения фундаментальных и практических основ студентами-заочниками, нами было проведено следующее исследование. Выборка. Было набрано 2 группы студентов-заочников (в количестве 6 человек в каждой группе), прошедших Вводный курс (1 сессию), по специализации «Интенсивные интегративные психотехнологии». Одна из этих групп являлась экспериментальной, другая, эквивалентная первой по возрастным показателям, социально-экономическому статусу, соотношению мужчин и женщин, - контрольная. Нами была сконструирована программа подготовки студентов к участию и сдаче экзаменов по программе 2 сессии (вопросы Базового курса). Студенты экспериментальной группы в течение 6 месяцев посещали занятия по определенной программе, контрольная группа осуществляла подготовку к сессии в условиях высшего образовательного учреждения на факультете социальной психологии (г. Минск). В соответствующие временные интервалы контрольная группа подвергалась такому же тестированию, как и экспериментальная группа. — 230 —
|