|
Использованная литература:
Процессуальный подход в обучении психологов на специализации по интенсивным интегративным психотехнологиям Н.А. Качанова (Минск), В.В. Козлов (Ярославль) На данный момент можно часто услышать мнения, что образовательная система в общем, и подготовка социальных работников (в т.ч. и практических психологов) в частности, переживает серьезный методологический кризис. Однако мы больше склонны считать данный процесс перестройкой старой системы под потребности новой формации. Изменяются взгляды не только на само содержание и структуру образовательного процесса, но и отношение к предмету психологии - самому человеку – как сложной многоуровневой системе, включающей в себя «физический, психофизический, психологический, социально-психологический уровни, уровень самоактуализации личности и удовлетворения ее потребности в трансцендировании» [4]. Современный рынок практической психологии и психотерапии предлагает множество подходов и психотехнологий для работы с личностью. Но проблема не заключается в недостатке теоретических представлений, а в том, чтобы: выбрать в каждый раз «работающую» модель; адекватно психотехнологически выстроить взаимодействие с клиентом; обладать знаниями, умениями, навыками для использования психотехник. Кризисные состояния личности и групп, которые являются предметом и содержанием социальной работы, нам представляются как чрезвычайно сложные многоуровневые системы, включающие все аспекты человеческого существования в социуме. Многие картезиански-ориентированные психотехнологии, на наш взгляд, не учитывают два чрезвычайно важных момента: уникальные возможности самой психики к исцелению, развитию, совершенствованию, приобретению целостности и гармоничности и выхода из кризисных состояний; — 226 —
|