|
Как избежать влияния личностных предрассудков? Полностью избавиться от них невозможно, но их можно осознать и быть настороже. Вот почему многие психотерапевтические школы настаивают на прохождении абитуриентами собственной терапии [5]. Что еще, кроме прохождения сессий терапии и навыка интроспекции, способно формировать всесторонне развитую, эрудированную личность терапевта, обладающего гибким мышлением, способного исследовать новое, анализировать полученные данные вне своего, уже сформировавшегося мнения о «правильности» используемых им методик и подходов в терапевтическое практике? Наверняка, это наличие широкого кругозора не только в области практической психологии, но и в смежных науках, изучающих такое сложное и многосторонне существо – человека: биологии, антропологии, истории, культурологии, социологии и др. [3] При этом достаточно важным и необходимым в работе каждого психолога при взаимодействии с клиентом нам кажется возможность оказания эффективной помощи на уровнях самоактуализации личности и удовлетворения ее потребности в трансцендировании. Под самоактуализацией мы понимаем расширение личностной свободы выбора, открытие внутренних энергетических интеллектуальных и эмоциональных ресурсов, нахождение глубинной мотивации человека и приобретение права полностью проявлять свою индивидуальность в творческой деятельности. Потребность личности в трансцендировании обычно проявляется в поиске психодуховный измерений личности, ответов на основные вопросы человеческого бытия, во внутренней необходимости принятия права на «воплощенное существование», «примирение человека с богом», «просветление и второе рождение» [4]. Традиционно под творчеством понимается специфический уровень овладения человеком социального опыта, характеризующийся самостоятельным выбором области и направления своей деятельности, способностью нетрадиционно подходить к решению вопросов, предлагая принципиально новый продукт [6]. Творческие мыслительные умения соответствуют развитию всех других подструктур личности (направленности, идеалам, овладению учебными умениями, мировоззрению, саморегуляции, внешнему облику). Путь к творчеству начинается с формирования мотивов и потребностей в продуктивной деятельности (приоритет собственного решения, нацеленность на обдумывание, раскрытие своего «Я», осознание своей уникальности, единственности во Вселенной). Причем это – не условия, не фон протекания учебного процесса, а область целенаправленной работы человека по раскрытию себя, по созданию эмбриона креативности, который потом быстро обрастет приемами продуктивной деятельности. Следует отметить, что в сферах, подобно рисованию, театру и др., где работают чувства, тело, ядро творчества образуется значительно легче и быстрее, чем в обучении теоретическим предметам [7]. — 229 —
|