Социальная психология в образовании

Игры являются частью более широких и сложных ансамблей трансакций, которые называются сценариями.

Анализ сценариев. Трансактный анализ исследует также и пер­сональную предопределенность человека и вытекающую из нее ис­торию жизни, которые задают условные рамки поведения челове­ка. Анализ сценариев — это метод выявления ранних бессознатель­ных решений того, как необходимо прожить жизнь. Другим важ­ным аспектом этой составляющей ТА является изучение пассивно­
го поведения, под которым понимается не столько бездеятель­ность, сколько уклонение от принятия решения.

В определенной степени рамки поведения и даже жизнедея­тельности заданы, сформированы в детстве. Стереотипы поведе­ния, которые навязываются ребенку в семье, в которые, как в "прокрустово ложе", вкладывают ребенка, определяют не толь­ко поведение человека, но даже образ его мыслей. Так продол­жается до момента их осознания и разрушения стереотипов-игр в пользу открытого общения и развития личности. В результате обучения, навязывания ребенку игр у него появляются как "ак­тивные" стереотипы, так и шаблоны "пассивного поведения".

«Сценарии — это искусственные системы, ограничивающие спонтанные творческие человеческие устремления так же, как иг­ры... Сценарий — это как бы "матовый экран",, который многие родители помещают между ребенком и окружающим его миром (и самими собой) и который ребенок, вырастая, оберегает...» [3. С. 293].

Сценарий предполагает: 1) родительские указания; 2) соот­ветствующее личное развитие; 3) принятие решений в детском возрасте; 4) "включенность" в какой-то особый метод, несущий успех или неудачу; 5) вызывающую доверие убежденность [3. С. 177]. Сценарии обычно базируются на ограниченном ко­личестве тем (соответствующим моделям человеческой жизни), которые отражены в мифах, преданиях, волшебных сказках, притчах, новеллах нравоучительного характера (похищение Ев­ропы, Красная Шапочка и т.п.). Такая устойчивость тем частич­но объясняется аналогичностью проблем, с которыми во все времена сталкивались и сталкиваются дети, и средств, исполь­зуемых детьми для их разрешения.

Жизненные сценарии в большинстве случаев основываются на Родительском программировании, которое легко усваивается ребенком по трем ключевым причинам: 1) оно придает жизни цель (в противном случае ее пришлось бы отыскивать самому); 2) дает ребенку приемлемый (для его родителей) способ струк­турирования времени; 3) оно указывает ребенку, как поступать и как делать те или иные вещи.