Социальная психология в образовании

Проективные методы. В их основе лежит принцип психоло­гической проекции, согласно которому испытуемый проектиру­ет, то есть отражает (или выражает) на достаточно неструктури­рованный стимульный материал (цвета, сказочные персонажи, пятна неопределенной формы и т.п.) свои неосознаваемые или скрываемые психологические потребности, комплексы, вытес­нения, переживания, мотивы. Подобное проектирование прояв­ляется в виде субъективного упорядочения стимульного мате­риала или придания ему личностного смысла. Исследователи выделяют ряд признаков, присущих проективным методикам:

• относительная свобода в выборе ответа и тактики поведе­ния испытуемого;
• отсутствие внешних показателей оценочного отношения к испытуемому со стороны экспериментатора;
• обобщенное оценивание взаимоотношения личности с ее социальным окружением или интегральная диагностика ряда личностных свойств, а не измерение какой-либо отдельной психической функции.

Наиболее типичными проективными методиками являются тесты: 1) фрустрации Розенцвейга; 2) тематической апперцеп­ции (ТАТ); 3) Роршаха; 4) цветовых выборов Люшера.

Репертуарные методы — это сравнительно недавно возник­шее направление диагностики, которое получает все более ши­рокое распространение [см. 58; 94; 92; 101; 137; 146; 241J. Ре­пертуарные методы, как частный случай психосемантических, уже зарекомендовали себя как системные, содержательные, тех­нологичные и эффективные, позволяющие на единой основе конструировать LxTxQ-образ исследуемой переменной. По­добные методы достаточно оптимальны для диагностики при­знаков, независимых от диагноза, при попытке фальсифициро­вать ответы и в случае размытого диагноза. Эти методы более стандартизированы, по сравнению с проективными, но позво­ляют определять часть того, что выявляется проективными ме­тодами. Кроме того, данные методы дают возможность как про­гнозировать ряд ситуативных моментов проявлений личности или группы, так и осуществлять дальний прогноз, служить ос­новой для коррекции и развития.

В силу новизны и значительных преимуществ репертуарных методов при диагностике социально-психологических феноме­нов и параметров остановимся на их описании более подробно. Исходными в подобных методах являются: репертуар объектов оценивания и совокупность (или система) конструктов (задан­ных или выявленных). Конструкты имеют форму биполярных понятий (например, белый — черный, хороший — плохой, эго­ист — альтруист). Конструкт — это "личностное изобретение", это истолкование, которое накладывается на реальность (Дж.Келли). В функционировании конструкта обобщение и раз­личение имеют место одновременно. Кратко, конструкт — это элементарная единица нашего восприятия, мышления, отноше­ния и т.п., в которой соединены объективные сведения и их субъективная интерпретация.