Социальная психология в образовании

I

можно выделить три основных аспекта: межличностное воспри­ятие, совместимость и конфликтность. Межличностное воспри­ятие затрагивает такую область социально-перцептивной про­блематики, как феномен каузальной атрибуции (приписывание причин поведения). На это восприятие оказывает влияние фак­тор межгруппового взаимодействия (имеется в виду социальный план жизнедеятельности группы).

Межличностная совместимость — аспект анализа отноше­ний, складывающихся между членами группы, главным образом в "пространстве" парного взаимодействия. Эта совместимость рассматривается преимущественно как диадный феномен и предполагает наличие удовлетворения членами диады потребно­стей и поведенческих проявлений друг у друга [8. С. 140—142] (подробнее см. параграф о межличностных отношениях).

Процесс принятия группового решения. В данном случае речь идет о групповом обсуждении какой-либо проблемы, в резуль­тате которого группа принимает определенное решение. Среди выделяемых специалистами переменных процесса принятия группового решения весьма существенное место занимает зада­ча: во многом она может быть квалифицирована как источник и объект этого процесса.

Наиболее обобщенная классификация групповых задач раз­работана Д.Хакменом и Ч.Моррисом. Она включает следующие типы групповых задан:

1. продуктивные (их решение ведет к получению оригиналь­ных, творческих продуктов, например к генерированию новых идей);
2. дискуссионные (требуют от членов группы дискуссии по по­воду конкретного вопроса и выработки согласованного решения);
3. проблемные»(требуют выявления специфики процесса, развертываемого с целью решения некоторой проблемы).

Групповая задача (согласно М.Шоу) имеет такие измерения, как:

а)трудность (величина усилия, требуемого для выполнения задачи);

б)множественность решений (сложное измерение, включаю­щее набор возможных приемлемых решений, альтернативы вы­полнения задачи, степень верификации приемлемых решений);

в)внутренний интерес к задаче (степень, в которой задача сама по себе представляет интерес для членов группы, побуждая их активность);

г)требования кооперации (степень интеграции действий членов группы для выполнения задачи);

д)интеллектуально-манипулятивные требования (диапазон требований к решению задачи: от чисто умственного до чисто двигательного характера);

е)популяционное знакомство (степень, в которой члены группы уже сталкивались с подобной задачей в жизни) [8. С. 152-155].

Феноменология решения групповых задач включает ряд про­явлений, таких, как: социальная фасилитация, сдвиг риска, групповая поляризация, синхронизация уровней притязаний, заключение сделок, ведение переговоров и др.