Социальная психология в образовании

Основной момент личностного развития в юности и отроче­стве заключается в том, что приобретаются новые жизненные и социальные роли, а это заставляет человека по-новому смотреть на многие вещи.

На каждой из восьми стадий человек испытывает специфи­ческий кризис, суть которого составляет конфликт между про­тивоположными состояниями сознания и психики.

Суть конфликтов и их периодизация сводятся к следующему.

1. Конфликт между доверием и недоверием к окружающему миру (с рождения до 1 года).
2. Конфликт между чувством независимости и ощущением стыда и сомнения (1—3 года).
3. Конфликт между инициативностью и чувством вины (4—5 лет).
4. Конфликт между трудолюбием и чувством неполноценно­сти (6—11 лет).
5. Конфликт между пониманием принадлежности к опреде­ленному полу и непониманием форм поведения, соответствую­щих данному полу (12—18 лет).
6. Конфликт между стремлением к интимным отношениям и ощущением изолированности от окружающих (ранняя взрос­лость).
7. Конфликт между жизненной активностью и сосредоточен­ностью на себе, своих возрастных проблемах (средняя взрос­лость).
8. Конфликт между ощущением полноты жизни и отчаянием (позднее взросление) [238. С. 43].

Эриксон полагал, что если эти конфликты разрешаются ус­пешно, то кризис не принимает острых форм и заканчивается ' образованием определенных личностных качеств, в совокупно­сти составляющих тот или иной тип личности. Неудачное раз­решение кризиса на какой-то из стадий приводит к тому, что, переходя на новую стадию, человек переносит с собой необхо­димость решать противоречия, свойственные не только для дан­ной стадии, но и для предыдущей. Однако это дается гораздо труднее.

Обратим внимание на линию аномального развития лично­сти. Она выглядит как проявление личностной патологии, меж­ду тем как это развитие может приобретать иные формы. Такой подход обусловлен тем, что на Э. Эриксона оказали огромное влияние психоанализ и клиническая практика в изучении ано­малий в развитии личности. Кроме того, на каждой из выделен­ных стадий развития Э. Эриксон описал лишь отдельные момен­ты, лишь некоторые личностные новообразования, характерные для определенного возраста. Без внимания, например, остаются усвоение и использование речи, слабо представлена линия нравственного развития. Но несмотря на это, концепция пред­ставляет главное — значение периода детства во всем процессе личностного развития человека [подробнее см.: 168. Т. 2; 199. Кн. 1; 238].