Социальная психология в образовании

Психоаналитические теории. Рассматривают в основном раз­витие потребностей сферы личности и формирование ее поло- ролевого поведения. К этому типу следует отнести теории пси­хосексуального и психосоциального развития.

Теория психосексуального развития (основателем которой был З.Фрейд) в качестве предмета исследования рассматривает человеческие влечения, эмоции и полоролевое поведение. З.Фрейд полагал, что дета проходят пять стадий психосексуаль­ного развитая. На каждой стадии интересы ребенка и окружаю­щих его людей (родителей, педиатров, родных, учителей и т.д.) сосредоточены вокруг какой-то определенной часта тела (эро­генной зоны), служащей источником получения удовольствий. Для каждой стадии характерен конфликт между стремлением к удовольствию и ограничениями, накладываемыми сначала ро­дителями, а потом и "Суперэго".

Фрейд выделил следующие стадии психосексуального развития.

1. Оральная стадия (от рождения до 2 лет). На этой стадии эрогенной зоной является рот. Энергия младенца направлена на то, чтобы получить удовлетворение через рот (в основном, при­ем пищи и сосание каких-то предметов). Чрезмерное удовлетво­рение на стадии грудного вскармливания мбжет привести к то­му, что, став взрослым, человек будет предельно самостоятель­ным без видимых на то оснований. И наоборот, неудовлетво­ренность, неприятные ощущения в этот период могут обусло­вить формирование очень зависимого взрослого. О людях, кото­рые постоянно раздражены, агрессивны или саркастичны, склонны к перееданию, грызут ногти, много говорят, курят, лю­бят жевательную резинку, леденцы, З.Фрейд сказал бы, что все они "застряли на оральной стадии развитая".
2. Анальная стадия (от 2 до 3 лет). Главной эрогенной зоной становится задний проход. На этой стадии ребенку прививают­ся навыки туалета. И его внимание сосредоточивается на аналь­ной области, на выделениях и испражнениях. Дета, успешно прошедшие данную стадию, отличаются гибкостью мышления, великодушием, аккуратностью — чертами, которые сохраняются на всю жизнь. Быстрое и сопряженное с насилием приучение к туалету может обернуться тем, что ребенок "зациклится" на по­стоянных требованиях чистоты, на излишней приверженности

правилам гигиены, чрезмерной опрятности. И наоборот, если родители не обращают внимания на то, куда и как ребенок хо­дит в туалет, то в результате может сформироваться взрослый, • склонный к негативизму, анархичности и лидерству.

3. фаллическая стадия (от 4 до 5 лет). На этой стадии дети внимательно изучают свои половые органы и главным источни­ком удовольствий для ребенка становится пенис или клитор. Согласно Фрейду, в этот период начинают проявляться полоро- левые различия между мальчиками и девочками. У детей впер­вые появляются симпатия к родителям противоположного пола и чувство неприязни к родителям одного с ними пола. Возмож­ные связанные с этими чувствами конфликты Фрейд назвал Эдиповым комплексом (у мальчиков) и комплексом Электры (у девочек).

Дети, успешно преодолевшие данную стадию, обычно легко разрешают конфликты посредством отождествления себя с ро­дителями того же пола, что и они. При этом такие дети начина­ют копировать образцы поведения, интонации речи, прически, и т.п. родителей соответствующего пола. Фрейд полагал, что мальчики, испытавшие трудности на этой стадии, становятся робкими, застенчивыми, пассивными мужчинами. Что касается девочек, то они несут "комплекс Электры" всю жизнь, только в каждый возрастной период это проявляется по-разному. Обыч­но это выражается в неадекватно интенсивном стремлении к половой связи с мужчинами или в желании иметь сына в каче­стве компенсации в случае отсутствия такой постоянной связи.