Социальная психология в образовании

Основными составляющими личности являются:

1. темперамент — особенности нейродинамической органи­зации индивида;
2. погребностно-мотивационная сфера. Она включает различ­ные потребности (испытываемые человеком нужды в определен­ных условиях жизнедеятельности и развития), мотивы (связанные с удовлетворением определенных потребностей побуждения к дея­тельности) и направленность (система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику развития этой личности и задающих главные тенденции ее поведения);
3. эмоционально-волевая сфера;
4. когнитивно-познавательная сфера;
5. характер — совокупность устойчивых, преимущественно прижизненно формируемых свойств;
6. способности — сочетание психических свойств, являю­щихся условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности.

Ключевыми системообразующими признаками личности вы­ступают: эмоциональность, активность, саморегуляция и побуж­дения. Эмоциональность — это совокупность качеств личности, определяющих динамику возникновения, протекания и прекра­щения эмоциональных состояний; чувствительность к эмоцио- генным ситуациям. Активность — характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту и разнообразие выполняемых действий или деятельностей какого- либо рода. Саморегуляция — это системная характеристика, от­ражающая способность личности к устойчивому функциониро­ванию в различных условиях жизнедеятельности. Значение этой характеристики проявляется в намеренной регуляции лично­стью параметров своего функционирования (состояния, поведе­ния, деятельности, взаимодействия с окружением), которые оцениваются субъектом как желаемые. Побуждение — это моти- вационный компонент характера [239. С. 126—127].

Как отмечалось выше, психологи часто характеризуют лю­дей на основе определенной совокупности (или системы) черт. Черты личности — это обобщенные ее характеристики, пред­ставляющие собой ряд взаимосвязанных психологических при­знаков. Описываемый ниже тест Кэттелла основан именно на таком подходе. Можно привести примеры нескольких наиболее фундаментальных черт (или факторов) личности, таких, как: 1) эмоциональность; 2) доминантность; 3) моральность [74. С. 18-63].

Психологические портреты учащихся в терминах черт легко доступны для неспециалистов (учителей, родителей, админист­рации). Использование таких обыденных описаний оптимально при совместных коррекционно-развивающих мероприятиях, проводимых психологом вместе с родителями.