|
Л Аозгавательный потенциал определяется прежде всего объе- ^ и качеством информации, которой располагает личность, лн так*6 включает в себя психологические качества, обеспечивши' продуктивность познавательной деятельности человека. В Мор^1 ьно-нравственный потенциал обусловливается приобре- цным1 личностью в процессе социализации нравственно-эти- ^сКИ!^ нормами, жизненными целями, убеждениями, устрем- лля^и. Речь идет о единстве психологических и идеологиче- с0\ хрментов в сознании и самосознании личности, которые врабатываются с помощью эмоционально-волевых и интел- 1!,ктуаьных механизмов и реализуются в ее мироощущении, .1)рошззрении, мироотношениях. ^ обусловленный воздействием культуры, который проти- ноС биологическим влечениям Оно. "Я" как бы выступает ВО° пй непрекращающейся борьбы между Оно и сверх-Я [136. ддЯ того, чтобы лучше понять теорию Фрейда, приведем учительница рассердилась на ученика за его нескончаемую -j-obh®' мешавшую ей проводить урок. В какие-то моменты 6o*t3K докучал ей, что она готова была ударить его (Оно). Но оН ЗНакТ, что не должна бить детей (сверх-Я). Потому ищет оН* й рпособ удовлетворить или снять свое желание и, одно- дР^(еш.о, прекратить болтовню ученика. Она направляет свою 1 социально приемлемое русло (ЯУ или стучит указкой 331 гтолЛ или грозит пальцем, или говорит ему: "Ты мне надоело да® Тв01ческий потенциал личности определяется наличным ре- пертуаюм умений и навыков, способностями к действию (сози- зТельшму и/или разрушительному, продуктивному или репро- 1у,КТИ1ному) и мерой их реализации в определенной сфере (или сфера}) деятельности или общения. Хо№уникативный потенциал личности оценивается степе- 01щительности, характером и прочностью контактов, уста- нЗВЛИаемых индивидом с другими людьми. Содержательно-ди Эстетический потенциал личности обусловливается уровнем и интенсивностью ее художественных потребностей, а также тем, как она их удовлетворяет. Эстетическая активность личности реализуется в творчестве (профессиональном или самодеятельном) и в "потреблении" произведений искусства. Другими словами, личность определяет тем: 1) что она знает, 2) что она ценит, 3) что и как она созидает, 4) с кем и как она общается, 5) каковы ее эстетические потребности и как она их удовлетворяет [53. С. 260—262]. Для локальной коррекции и развития важно знать и уметь корректировать ряд ключевых личностных образований. К одним из таких образований относится жизненный план личности. Он представляет собой систему взаимосвязанных и обобщенных целей, которые ставит перед собой личность, интеграцию и соподчинение ее мотивов, становление устойчивого ядра ценностных ориентаций. Жизненный план — явление одновременно социального и жизненного порядка, связанное с вопросами самоопределения: профессионального (кем быть?), морального (каким быть?) [549. С., 339-340]. — 134 —
|