Социальная психология в образовании

1. способствует достижению внутренней согласованности личности;
2. определяет характер и особенности интерпретации приоб­ретенного опыта;
3. служит источником ожидания относительно собственного поведения и самого себя [30. С. 30—46]. Кроме этого, Я-концепция осуществляет регуляцию социального поведения личности.

Нелью воспитания и развития является формирование в лич­ности таких ценностных ориентаций, отношений, мотивов, ко­торые обеспечивали бы оценку и регулирование поведения в соответствии с морально-нравственными нормами, принятыми в конкретной социально-культурной среде. Такие образования должны предоставлять личности возможность производить по­сильные изменения окружения в направлении его развития и совершенствования.

Формирование нравственно развитой личности в своей осно­ве должно опираться на эмпатийные способности личности. Эмпатия — это способность эмоционально отзываться на пере­живания другого. Она является основой содействия, помощи. Развитие этой способности может осуществляться в специально организованных ситуациях совместных переживаний. Подобные ситуации имеют место в учебных группах, когда учащийся пе­реживает вместе с другими (например, в ходе соревнований).

Важно иметь в виду, что в младшем школьном возрасте ребе­нок восприимчив к воздействиям взрослых, поэтому очень важ­но, чтобы воспитатель сам был эмоционально отзывчив на пе­реживания ребенка и окружающих, умел вовремя оказать эмо­ционально действенную поддержку.

Учащихся следует обучать тому, что нравственная оценка по­ступка человека определяется прежде всего содержанием моти­вов, которыми человек руководствовался, а не внешней формой поступка.

У детей необходимо формировать сочувствие, так как на ос­нове этого качества развивается альтруистическое поведение. Даже если ребенок совершает .нравственный поступок из по­требности в самоутверждении, то его все равно необходимо по­хвалить, так как, видя радость другого человека, которому он помог, он переживает удовлетворение. А это, в свою очередь, может привести к стремлению удовлетворять потребности дру­гих людей ради их благополучия [238].

Нравственному развитию может способствовать хорошо ор­ганизованная совместная трудовая деятельность.

При групповом взаимодействии личностные особенности поддаются изменениям в большей степени, чем при индивиду­альном. Наиболее эффективно процедуры таких изменений протекают в группах коррекции и развития личности (подроб­нее см. раздел "Методы ...").