Социальная психология в образовании

Несколько позже, уже в ином направлении, проводил свои эксперименты в группах В.М.Бехтерев (совместно с М.В.Ланге и В.Н.Мясищевым). В этих экспериментах использовались раз­личные наборы картинок, после демонстрации которых (в тече­ние Л0 с) испытуемые должны были их воспроизвести, устано­вить сходство и различие в деталях, выразить свое' отношение к событиям, изображенным на картинке. Кроме того, обследуе­мым необходимо было внести предложения по проекту памят­ника, а также оценить длительности временного интервала (1,5 с). В опытах сначала учитывались показатели каждого, за­тем проводились обсуждения, дискуссии, голосование и испы­туемым предлагалось внести дополнения и изменения в свои прежние ответы.

В.М.Бехтерев установил, что группа способствует увеличе­нию объема знаний своих членов, исправлению ошибок, смяг­чению отношения к проступку, позволяет выдержать более сильные раздражители, дает общие сдвиги в показателях. В ходе исследования были выявлены половые, возрастные, образова­тельные и природные различия сдвигов психических процессов в условиях групповой деятельности.

Использование эксперимента позволило исследователям пе­рейти от простого описания социально-психологических явле­ний к выявлению их закономерностей [12. С. 14 — 15].

Начиная с 20-х годов, социальная психология становится ве­дущим направлением в развитии психологических наук США, Англии, Германии, Франции и Японии. Это было обусловлено тем, что широкий размах прикладных исследований поддержи­вался крупными промышленными концернами и военными ве­домствами.

В.Меде (в Европе) и Ф.Оллпорт (в США), как отмечалось выше, положили начало исследованиям по выявлению влияния (положительного и отрицательного), которое оказывают пер­вичные группы на своих членов в процессе выполнения ими какой-либо деятельности. При этом выяснилось, что эффект влияния зависит от того, "рядом" (не взаимодействуя) или "вместе" (совместно, в сотрудничестве) действовали индивиды.

Было замечено, чтб одно лишь присутствие наблюдателей из числа авторитетных для членов группы лиц создавало группо­вую атмосферу, которая приводила к повышению производи­тельности всей группы и отдельных ее участников (эффект фа- силитации).

Аналогично проводились исследования влияния межлично­стных отношений на производительность труда, отношение к труду, трудовую дисциплину. В экспериментах Э.Мэйо было ус­тановлено значительное влияние неформальных отношений ме­жду членами группы на производительность труда, текучесть кадров, отношение рабочих к изменению норм, расценок и т.п.