Социальная психология в образовании

3. Построение выводов на основе данных, получаемых обще­принятыми методами.
4. Верифицируемое^ данных, т.е. доступность проверке со стороны различных исследователей [1. С. 10].

Социально-психологическое описание активности людей должно соответствовать ряду требований* Среди них такие, как:

1. социально-психологическая адекватность, т.е. наличие специфического содержания, которое представлено на языке социальной психологии с допустимыми расширениями;
2. полнота отображения;
3. конструктивность как возможность представления изучае­мых объектов в интегрированном из элементов виде и реально­го воссоздания их моделей по концептуальным описаниям;
4. проективность, т.е. наличие потенциала для развития (от­крытость новому конструктивному знанию);
5. интегральность как внутренняя ориентированность описа­ния и развития.

1.3. Становление и развитие социальной психологии

"История важна как для дальней­шего развития науки, так и для при­дания содержания тем теориям, ко­торые наука включает в себя в лю­бой отдельный момент".

П. Фейерабенд

Социальная психология имеет длительную предысторию, но короткую историю...

Уже на заре своего развития люди знали и использовали ряд социально-психологических явлений и закономерностей. На это указывает история первобытных обществ. В древних систе­мах воззрений учитывались массовидные настроения, подвер­женность психическому заражению. Из поколения в поколение передавались обряды, ритуалы, табу, выступавшие в роли регу­ляторов общественной жизни людей. Эти знания составляли первоначальную основу сведений о социально-психологических явлениях. На этом, донаучном (синкретическом) этапе развития социальной психологии знания, воззрения и их практическое применение были слиты и составляли единое целое.

В процессе развития человеческой мысли и практики боль­шинство социально-психологических проблем было осознано в рамках философских воззрений. В античности это были взгляды Платона, Аристотеля, в философии нового времени — системы Гоббса, Локка, Гельвеция, Руссо, Гегеля. Этот этап формирова­ния социально-психологических знаний можно условно обознат чить как философский. Он характеризовался тем, что происходи­ло постепенное расщепление социально-психологического зна­ния на теоретическое (концептуальное) и прикладное (Практи­ческое).

Период, непосредственно предшествующий становлению со­циальной психологии как науки (середина XIX в.), связан, пре­жде всего, с 1) развитием языкознания; 2) накоплением значи­тельных фактов в области антропологии, этнографии, археоло­гии; 3) успехами и потребностями криминологии; 4) становле­нием массового производства и развитием городов.